高小露的阿薩畝學堂
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冰山探索溝通課程

冰山探索溝通課程正向教養陪伴課程自我鼓勵成長課程阿薩母教養

不懂當父母的這3堂必修課,愛反而變成傷害

by 高小露 2025 年 4 月 29 日
作者: 高小露

很多人以為,生了孩子,自然而然就會是個好父母。
曾經我也是這樣以為的:愛孩子,不就夠了嗎?
有時候,他們也會說:「以前我們爸媽也沒學過,不是也把我們帶大了?」

是的,帶大了。
但你仔細看,真的沒有留下傷嗎?
真的懂得好好愛自己、接納自己嗎?
還是我們從小就學會了:討好、壓抑、害怕衝突,把不安和自我懷疑藏在心裡?

當父母不能只靠本能。

現代的孩子,不再是三十、五十年前的孩子。
他們與我們不同,他們活在一個資訊爆炸、自我意識覺醒、AI蓬勃發展的時代。他們需要的是理解、溝通、情緒上的支持,而不是簡單粗暴的權威命令。

但理解,需要學習。
接住情緒,需要練習。

溝通技巧,需要打磨。

這幾年,在許多親子課程、家長講座上,我遇到太多心疼卻無力挫敗的父母。

他們焦急地問我:「Lulu老師,為什麼我的孩子脾氣那麼差?那麼愛生氣?為什麼孩子一直不聽話、一直頂嘴?」

但當我深入瞭解他們陪伴孩子的方式、自己處理情緒的方法、家庭互動模式後,常常發現:這些父母沒有學過。

也沒有想過,原來「當父母」要學。

他們依循過往被養大的方式,重覆、或顛覆地用在孩子身上。然後,用錢解決:外包給早療老師、帶去看醫生、為孩子貼上各種病症標籤、給藥物,以抹平孩子的各種情緒和困擾行為。

父母卻沒有意識到:我們要做的,不是繼續無限外求,而是需要停下來,花時間走進孩子的內心世界。

這不是誰的錯。

而是一個世代長久以來以為「只要生下來就自然會教」的誤解。

當父母,需要學習,因為:
你面對的是一個獨一無二、全新生命,不是你的複製品。

你過去經歷的創傷,會在教養中一一被觸發。

你不是要馴服孩子,而是陪伴他成為真正的自己。

學習,不是要你成為完美父母,
而是讓你成為一個願意覺察、願意調整、願意成長的父母。
當你願意學習,就是給了孩子一個更溫暖、更自由的起點。
也是給自己一個新的機會,成為自己曾經想成為的自己。

孩子的童年只有一次。
父母擁有特權的黃金時期(無論你如何對待孩子,你都會是孩子心目中的Top1),也只有十年。

我們能不能,從「學習」開始,不再讓愛用錯的方式表達?

至於要學什麼?學這三堂必修課:
-懂孩子
-懂方法
-懂自己
|

  1. 懂孩子
    這是很多父母最先意識到需要學習的部分,包括:

-發展心理學:孩子每個年齡階段的特質、能力與需求

-情緒理解與表達:孩子的情緒從哪來?他為什麼哭、鬧、黏人、不說話?

-人際與行為引導:怎麼教會他與人相處、不攻擊、不退縮?

  1. 懂方法
    溝通和陪伴是有方法可依循著學習的. 從「知道孩子需要什麼」後,就能轉焦點轉換到「我能怎麼做?」,像是學習:

-正向教養:其中有許多教養工具,能陪伴我們引導孩子、並且跟孩子一起成長

-非暴力溝通:學習理解彼此的情緒與需求

-我訊息:學習溝通時避免帶入指責感

-薩提爾親子對話:學習如何與孩子對話

-傾聽與好奇:孩子在情緒裡時,不是急著講道理,而是理解他、陪他走過

-設立界線:溺愛不是愛。愛不是無條件滿足,而是清楚溫柔地說不。

  1. 懂自己
    學習「照顧自己與穩定內在」。這是很多人一開始不會想到要學,卻是教養中最關鍵的部分。包括:

-看見自己成長過程中的習性和心理被埋藏起來的傷:你為什麼容易發怒?為什麼看到孩子哭你就焦慮?是否過往不被允許的情緒被孩子勾動了?

-情緒調節與自我照顧:疲累的你,是否也照顧自己?能否全然地接納有情緒的自己?

-自我覺察:孩子是來幫我們升級的,不只是我們在「教」他們。因為有了覺察,我們會更認識自己、甚至體驗到「存在本身」,即是美好。

?或許你會問:蛤?當父母要學這麼多喔?
我會說:是的。
「母親」是我做過的工作中,最困難的一個。


我們去到新的職場,都需要花半年至一年的時間學習,才能逐漸上手。卻從來沒有想過,「當父母」需要投入時間學習和練習。
面對一直在成長的孩子、和變化越來越快的外在環境…若沒有持續學習、更新,難怪我們無法勝任「父母」一職了。

當你願意花時間,好好地在陪伴孩子成長的過程中,不斷在這三件事上學習:
懂孩子、懂方法、懂自己

走著走著,有一天你會發現,因為孩子,你也成為了升級版的自己了,真正地成為一個更寬闊、包容、成熟的大人。
|
若在身為父母一角上,你也感到挫折、無力…
別再外求了。

透過學習,幫助自己增能:自己看懂孩子、理解自己,運用適合現代孩子的教養方法,你就在學習成為自己孩子的教養專家的路上了。

當父母不需完美,教養上我們也都會犯錯。

然而當我們開始將覺知帶入教養中,不再無意識地復製貼上舊有教養模式,我們與孩子,就一起踏上「自由之路」了。

高小露的阿薩母教養

高佳均

2025 年 4 月 29 日 0 留言
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冰山探索溝通課程正向教養陪伴課程自我鼓勵成長課程親子黑白聊系列阿薩母教養

說出口的期待就有實現的可能

by 高小露 2025 年 4 月 29 日
作者: 高小露

#放下對方有讀心術的幻想

妞每天都用小紙條向我表達愛

像是提醒我記得睡前要抱抱她

偷偷在我筆記本裡夾小卡片、小愛心

送我她珍藏的貼紙、親手設計的咕卡、作品…

我身邊,隨處可見妞的愛

前天睡前溫聲時光

妞問我:「媽咪,我問妳一個問題哦」

我:好呀。

妞:「為什麼我寫那麼多紙條給妳,妳都不寫給我?」

#不解釋#只連結渴望

我愣了一下,笑著回:妳想要媽咪寫給妳呀?

「想啊!」

好,那我再寫給妳。

於是我連續寫了兩天給她

還挑了可愛的紙

結果…妞跟燁兩個都只是隨意放在桌上

我心裡偷偷碎念了一下

但很快地我發現:

我不也是這樣對待妞給我的那些紙條與貼紙嗎

好啦,怎麼處理這些小卡…不是重點

重要的是——收到的當下,那一刻的幸福感

那是一種被放在心上的溫暖。

在課堂上我也常見到:

「心中有期待,卻不說出來」

只是暗暗地期待對方懂、會主動做

期待沒說出口,失望卻在心裡悄悄滋長

我自認跟女兒很貼近

如果她不說

我也不知道她心裡有這樣的想法與小小的期待

如果用心觀察生活中的細節,會發現

孩子真的教會我們很多事

#心中有期待就要說出來

所有珍貴的關係,都需要刻意與用心

當一方願意脆弱、說出期待與需要

另一方也提供了接住的網、與提供養份的土壤

即使是被隨手放置在桌邊的小紙條們

都是一張張愛存在的可愛證明

#你今天跟孩子連結了嗎?

#高小露的阿薩母教養#高佳均

#鼓#與孩子建立連結

#表達期待

2025 年 4 月 29 日 0 留言
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冰山探索溝通課程正向教養陪伴課程自我鼓勵成長課程親愛的手足阿薩母教養

為什麼哥哥可以、我不行?

by 高小露 2025 年 4 月 17 日
作者: 高小露

談因材施教中的公平與責任

昨天晚餐後,燁吃完飯就跑去看漫畫了。
妞看見了,皺著眉問我:
「媽咪,為什麼燁可以看漫畫、我不行?」

一位母親提問:「Lulu老師,如果我給2個孩子不同的標準,孩子會感覺到困惑和不公平。但是很多時候又覺得他們適合不同的教養方式,該怎麼辦呢?」

這一題,你家也常出現嗎?
孩子常問:
「為什麼他可以我不行?」
「你偏心!」
「不公平!」

其實,真正的問題不是「標準不一」
而是——他們完成責任的狀況不同。

在我們家,每天孩子們份內的工作有:寫作業、吃晚餐、洗碗、洗澡、刷牙。

昨晚燁吃飽後去看漫畫,妞還餐桌上吃飯,問我:
「媽咪,為什麼燁可以看漫畫、我不行?」

我:妳也想看漫畫嗎?妳覺得為什麼燁現在可以看漫畫呢?

妞想了想:「我不知道…因為他也還沒洗澡、刷牙啊?」

我耐心道:根據之前的經驗,燁總是會在睡覺前,完成所有他自己的事情。而妳,即使有媽媽提醒,也常常來不及做完。妳同意我說的嗎?

妞點點頭。

引導孩子自我反思

我接著問:所以,你覺得我可不可以給燁更大的自由,讓他自己安排漫畫時間?

妞:「可以。」
那我可以給你這樣的自由嗎?

妞嘟著嘴搖搖頭:「不行…因為我沒辦法在時間前完成所有事。」

問 透過提問陪孩子共同尋找解決方案

我溫柔地問:那妳希望我怎麼幫助妳?我其實也很願意讓妳看漫畫。

妞:「我不知道」

我請她去問問燁:「你怎麼做到的?」
燁笑笑地說:『就是動作很快而已啊~』
我再問妞:那妳為什麼動作慢?
妞沉思一下:「因為我不專心。」
我:什麼時候妳會能專心?
妞:「做喜歡的事的時候,像是看漫畫、玩電動、跟燁燁玩玩具、跟媽咪抱抱的時候。」
我說:這樣啊。但是,不喜歡做的事,做得越慢,不開心的時間就越久,對嗎?
妞點頭:「對。」
我問:那怎麼辦?
她說:「如果快點做完,就可以有更多時間做開心的事。」

我繼續引導:那妳要怎麼樣,才能快點把該做的事做完呢?

妞想了一下:「媽媽提醒後要動作。還有,要主動去做該做的事」

YES!我們一起找到了答案。

明確責任與自由的關係

最後我告訴妞:「不是我不讓妳看漫畫,是妳還沒向我證明,目前妳有能力可以管理好自己的時間。如果接下來這一週,妳能在睡覺時間以前,完成所有事情,妳就能和燁一樣,把看漫畫穿插在該做的事當中,而不會被媽媽管,妳覺得呢?」

妞皺著眉,一副不相信自己能完成的臉。

我:或是妳也可以安排好自己的時間表,再來跟我談,我們可以討論看看,怎麼做可以讓妳有更多自由、更開心。

妞點點頭。

我補充:「但是不能妳一句『為什麼哥哥可以我不行』,就把問題丟給媽媽了。因為真正讓妳沒辦法看漫畫的,不是媽媽不允許,是妳沒有把自己的事情做完。理解嗎?」

妞點點頭,表示懂了。

孩子抱怨不公平很多時候是表面問題

課題分離 理清課題後就會知道,

真正的問題在於:孩子是否完成了應盡的責任?

我們家的原則始終一致:
能承擔多少責任,就享有多少自由。

當原則落實到不同孩子身上,執行的細節自然也有不同的樣貌,因為每個孩子都不一樣。

佛陀還在世時,據說有一位弟子名叫周利槃特,他資質愚鈍,連一句偈語都記不住,因此被大家嘲笑、勸他還俗。

佛陀於是改派給他一個極為簡單的任務——擦拭鞋子,同時讓他專注念誦偈語:「除塵除垢」。

後來,周利槃特在擦鞋任務中,生起智慧,悟到:塵與垢,象徵的是內心的煩惱與無明,最終證得阿羅漢果,成為聖者。

弟子們在修行時,落實的法門與任務並不相同,表面上看似不公平,實際上佛陀是 #因材施教,而修行的目標始終一致:證果、解脫。

所以
別因孩子一句「不公平」,就掉入了無解的比較陷阱。

下次當孩子再問「為什麼他可以、我不行?」
我們可以溫和而堅定地回孩子:
「親愛的,你能完成多少責任,就能享有多大的自由。」

高小露的阿薩母教養 #高佳均

不公平是假議題 #課題分離

責任與權利 #承擔與自由

因材施教

2025 年 4 月 17 日 0 留言
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冰山探索溝通課程正向教養陪伴課程生活札記自我鼓勵成長課程親子黑白聊系列親愛的手足阿薩母教養

說出感受與辨識需求:溝通練習的日常功課

by 高小露 2025 年 4 月 17 日
作者: 高小露


承上篇,孩子們完成了此生第一次自己去超市買東西的任務後,晚上我邀請他們坐下來,一起聊聊當天的過程

阿薩母教養七字訣 

停課同伴問鼓棒 實用版

同 同理

我:燁,早上你看到妞折衣服很慢,你的感覺是什麼?

燁:「我覺得很煩很煩。」

我:所以你要她折快一點、還幫她折,是希望她跟你一起去超市嗎?(確認需求)

燁:「其實她沒去也沒差啦!」
(嘴硬的小孩!明明就很希望妞一起去!)

●溫馨提醒:日常對話時,允許孩子叮叮噹噹、家長保持氣氛愉悅及幽默感~也是很重要的哦

鼓 鼓勵孩子,滋養渴望

我:媽咪覺得你早上很多地方都做得很好哦!(回饋給燁的4大亮點請見上一篇)

|

接著我轉向妞。

同 同理

我:妞呢?早上妳折衣服時的感覺是什麼?

妞:『不開心和生氣,因為燁超兇,他還一直說我很慢。』

我:口氣兇的部分,確實是可以請燁再練習調整一下。那妳覺得燁說妳很慢,是事實嗎?

妞:「是……」

「可是他說我,我就是會不開心!」

問 透過提問讓孩子自己說出適合自己的解決方法

我:那怎麼辦?別人說的是事實,妳也會不開心,這樣要怎麼講話啊?好難喔!

妞:『就是不要說我很慢』

我:那妳會希望燁怎麼說?妳會比較開心?

妞想了一下:『我希望燁幫我加油!』

我:喔?你希望他怎麼說?

妞:『他可以說:“妞,加油,加油!”』

我(笑):喔~這樣我知道了。燁,下次妞折衣服很慢的時候,我們就幫她加油,就說“妞妞加油!妞妞加油!“ 這樣。

妞點點頭跳起舞來,開心地笑了!

原來,妞不是不能接受被說慢
而是 #希望別人能用加油代替責備。

我再問妞:那妳可以為自己做什麼呢?你對燁提出請求,我們也願意調整,那妳自己呢?

妞:『我自己動作要快一點。』

我:其實我也覺得妳折衣服真的是很慢… 媽咪好奇…妳折衣服怎麼會這麼慢啊?

妞:『我就很討厭折衣服啊…而且妳那時候在睡覺、又沒有人陪我…』

鼓

我:哦…這樣啊,雖然妳很討厭折衣服,但為了可以去超市,妳沒有等媽咪起來再一起折,妳就自己先把衣服都折完啦?

妞:『燁也有幫我折』

我:那妳有謝謝燁嗎?

妞:『啊,我忘了!。燁~謝謝你!』

|

我再轉問燁:那你呢?妞早上陪你一起去超市聯
,讓你比較不那麼害怕,還當你的小幫手,你覺得咧?

本來我希望引導燁也跟妞道謝,誰知道…

燁開始狂數落妞:
「哦!媽咪!我跟妳說,妞超欠揍的!她去超市都亂走!我要買牛奶,結果她跑去看零食!」

妞在旁邊偷笑

燁:「我要買馬鈴薯,她推著推車就跑去看餅乾了!一直亂走!!」

妞變成呵呵大笑了

燁:「我還要一直跟在她屁股後面,把她叫回來!根本累屎我了!」

燁手舞足蹈地模彷妞,逗得我們大家都快笑屎

妞在旁邊露出知錯能改的樣子:
『好啦燁燁,下次我不會再亂走了。』

我問燁:那妞有沒有做得很棒的地方?因為你原本是要一個人去,看來有妞陪,你也比較有伴啊?

燁:「有啦,回來的路上她有跟我一起輪流提東西很棒~不過她一直跑,還說要跟我比賽,結果跑一跑,馬鈴薯還整個掉下去!吼!媽咪,妳都不知道,妞她……」

好啦,接下來的就是後話(笑話)了


最讓媽媽感動的,不是他們成功去了超市
而是這些在吵架過後、爆氣過後、
大家還是一起坐下來聊聊的連結時刻。

他們說出自己的感覺
也願意聽見對方的需要
溝通彼此想要怎麼被對待
並練習為自己的行為負責

溝通不一定總是成功,
對話也不會每次都百分百滿意
但透過這些表達、溝通、協調、分享、對話,
孩子們正一步一步,越來越懂自己,
也越來越懂得怎麼與他人好好相處。


你也會在家這樣陪孩子聊聊情緒、和情緒背後的需要嗎?

這些與孩子一起練習的過程
雖不完美,卻很珍貴

在「吼罵之外、也學習聽懂彼此」的路上
我們不孤單

高小露的阿薩母教養 #高佳均

停課同伴問鼓棒

說出感受與辨識需求

圖為削自己買回來的馬鈴薯的妞

2025 年 4 月 17 日 0 留言
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冰山探索溝通課程正向教養陪伴課程親愛的手足阿薩母教養阿薩畝溝通/輔導/客戶經營/銷售

協助不是代勞

by 高小露 2025 年 4 月 16 日
作者: 高小露

上週未我見證了一場「孩子復刻媽媽的課題分離式日常教養」的magic。
雖然手足起了衝突,在沒有媽媽介入的情況下,他們自己解決了——
還是用我跟宏爸平常很看重的:培養孩子自信與自立的方式。
小露實在被孩子們感動得不要不要的
來看看那天發生了什麼:
|
●事件背景是這樣的
週日早上,燁主動說想去超市幫我買馬鈴薯,因為煮咖哩的料都備齊了,就差這一樣。
當下我有點驚訝,問燁需不需要我陪他一起去?
燁說不用,他想自己試試看:
「而且媽咪妳陪我練習過很多次了,今天我想自己練習!」
(平常我會讓他們在超市練習結帳,走回家的路上就假裝媽媽不在身邊,自己注意安全,媽媽則是走在後方不遠處默默守護)
燁還補一句:「媽咪,我先把衣服折完,再出門。」
我心喜:這太可以了吧?
我答:「好,那出門前你跟我說,我拿備用手機讓你帶著」後,就先去躺著休息了(當時頭痛)
沒想到後面上演了一場「教養實境-燁版」。
|
●從起衝突,到自行溝通、達成共識
燁第一次真的要在沒有媽媽陪的情況下去超市,感到有點緊張,他問妞要不要跟他一起去。
妞聽見燁跟我說他要練習自己去超市買東西,也跟燁說她也想一起去。
於是他們兩約好,折完衣服後,再一起出發。
但——妞折衣服超慢,燁快被她氣瘋,大聲叫:
「妞!你折衣服真的很慢、超慢、慢到爆!」
妞也炸了:「你一直說我,我會生氣!」
我躺在床上聽著,原本以為他們倆應該差不多要互相大吼了,結果燁居然冷靜下來說:
「那我幫妳計時10分鐘,看看妳10分鐘能折幾件?」
然後他自己決定先去掃廁所,一邊等妞折衣服。
(我差點起立鼓掌,燁能讓自己冷靜下來、放下對妞的控制、轉移自己的注意力、並尊重妞的節奏,媽媽太佩服)
妞折完5件自己的衣服後,燁說話算話,加入幫妞一起折。
折完,他們一起出門去超市,買了馬鈴薯回來,任務完成!
|
●燁做得超棒的4件事
1願意貢獻之餘,也主動先完成自己份內的工作
燁自己提出要幫媽媽去買菜(貢獻),還提出要先把該做的事(折衣服)完成後再出門。
2覺察情緒,也修正表達方式
雖然一開始燁兇了妞,但後來也自己調整語氣,並透過幫妞計時10分鐘的方式,一起觀察「客觀事實」:妞究境能折幾件? 比起對著妞氣惱吼叫,這個方式顯然更為有效,燁也由控制模式,轉為鼓勵妹妹。
3課題分離、劃清「幫忙」的界線,懂得「協助」不是「代勞」
燁演譯了媽媽平常的「界線式協助」:
當燁告訴妞『你要先自己折5件,我才要幫妳折』
這是燁對妞有培養自立權的尊重
沒有因出於善意的幫忙、或是為了當下短期的目標(趕快可以出門買菜),就剝奪了妞學習「自理能力」、和「為自己的事負責」的成長機會。
(假日不趕時間的時刻,讓我們在教養上可以更有時間與耐心,來培養長期重要的能力與特質)
4回歸自己能做什麼、離開會讓自己理智斷線的情境
燁在等待妞10分鐘折5件衣服的同時,決定自己先去掃廁所,不待在那兒盯著妞看,主要是幫助自己能不那麼生氣,也利用時間完成其它該做的事。同時,燁這樣的做法,也避免了妞因持續被盯著看的壓力。

|
●原來我教的,真的都在孩子心中,種下了。
燁從怒吼→用計時器陪妞檢視客觀事實→自己去掃廁所給彼此空間

妞從生氣→接受幫助→反思改進

不用媽媽介入,他們也練習自行討論溝通、一起合作、完成任務。
我實在覺得他們兩太棒了!於是晚上再次與他們聊了白天的整個過程,陪他們再一次梳理感受、想法,也讓他們更認識自己和理解彼此。
(對話內容下一篇再來分享)
|
隨著阿薩母教養的日子越來越長,
這次孩子們的日常展現,也讓我更確信:
在隨著孩子的能力增長、
一步步邁向自立的同時,
真正的支持,是讓孩子們有機會去挑戰、
並為孩子創造體驗成功經驗的機會,
讓孩子們從正向經驗中,
打從心底 #相信自己可以辦得到!
孩子外出時,我一邊備料,一邊和燁妞不定時通話,確認他們在超市的狀況,一邊感動著…
孩子們的成長,
真的就如樹木的汁液在枝幹裡流動、運輸著…
外表那些看似沒有進步的時刻,
其實內裡,孩子一直都「正在長成」一個…
有情緒、有界線、同時也在學習溝通與改變的人

讓孩子練習 #讓孩子挫敗也讓孩子成長

接著,門鈴音樂響起,
在兩個孩子提著馬鈴薯打開家門的那一剎那,
我感動!!!
多年來我們在教養上的努力與修鍊,
真的都是值得的!
|
●如果你也還在教養路上努力中、甚至滿嚐挫敗
我想邀請您:
允許自己和孩子可以做得不夠好
只要持續修鍊自己、也一直不放棄地陪孩子練習
在孩子展現出意願想要練習的時候,
適當地放手,別怕孩子犯錯…
相信總有一天,你的孩子也會讓你看見——
你努力著想教會他的,他真的都學起來了

希望這篇,可以增加家長們的教養信心~

高小露的阿薩母教養 #高佳均

停課同伴問鼓棒

課題分離不是冷漠而是帶著愛支持

協助不是代勞

圖為燁妞一起買回來的馬鈴薯

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冰山探索溝通課程正向教養陪伴課程生活札記親愛的手足阿薩母教養

「是妳說錯!」「不,你聽錯!」—9歲燁和7歲妞如何從爭對錯到說出”我可能錯了”

by 高小露 2025 年 4 月 14 日
作者: 高小露

手足衝突 #文長慎入

倒完垃圾剛進門,就聽見妞和燁激烈的爭吵聲
妞是一邊大哭一邊吼、燁的音量也不干示弱
一走進廚房,就看見那包被我遺忘的櫥餘…

燁走向我:「媽咪~~~!妞剛才明明就是說9點,她又一直說她是說7點…」

面對手足衝突,通常我有三種處理方式
一、靜觀其變:讓孩子在安全範圍內自行處理

二、當有孩子來找我,就代表孩子需要協助。
協助的原則是 #不處理問題 #只同理孩子

相較於妞,燁鮮少因衝突主動尋求我的協助
較常發生的是妞來找我”告狀”燁
所以我常常只是同理妞的生氣、和各種情緒
通常妞來找我,最後要的也就是我抱抱她
抱滿抱完後,她就又會跑回去找燁玩了。

若要介入孩子們的溝通,需要孩子願意
偶爾我會動用親子存款強行介入協助
但通常是在安撫完妞後
我會詢問兩個孩子們,剛剛的事是否需要協助?
燁經常認為衝突這沒什麼,覺得不用談
妞也因抱抱完了、情緒流動,所以不想再談
因此面對手足爭執
我最常採取的處理方式,是上面這兩種做法。

第三種做法:
居中協調、當孩子們溝通的橋梁。
這個做法需要大人內在穩定、也要孩子們願意。

溝通與談話,需要時間和耐心。當對話過程,遇到有孩子不理解的,也需要再引其它事件或比喻,跟孩子做教育,再回到事件來談。因此對話過程中,常常會岔題,如果大人也不夠專注,很容易談著談著…主題就跑掉了。

很難得這次是燁燁主動來找我的
當孩子來找,就會進到第二個方式:介入協助。
但見到燁急著的模樣、妞也還在哭,在情緒中
目前還不是談話的好時機
於是我決定先緩緩,只是先同理來找我的燁。

接下來是整個對話過程的記錄 #文長慎入

我問燁:「那你的感覺是什麼呢?」
燁:「我很生氣,因為妞明明就是說9點,後來又說她說的是7點!」

我:「我知道了,媽媽感覺到你很生氣。媽媽要再下樓一趟補倒櫥餘。你要陪我一起去透透氣嗎?」

燁剛洗好澡,跟我料想的一樣,他拒絕了我。
我說:「那我先去倒櫥餘,你先休息一下,等一下我回來,我們再說。」

再次進門時,妞已經停止哭泣了,也不再有爭吵聲。於是我請兩個孩子一起坐到餐桌邊,輪流說一說剛才怎麼了。

燁說:「媽咪,就是我們用望遠鏡在看電子時鐘,妞看了以後說『現在是9:44』,換我看時,我看到19:45,所以我就跟妞說,是7:45,不是9:44,然後妞就一直說她說的是7點,不是9點。」

「我第一次去倒垃圾時看到是你在看望遠鏡,所以後來你跟妞分享,一起玩望遠鏡,是嗎?」

『對,但是妞明明就說9點,她一直說沒有、她說的是7點!』

「那你的感覺是?」

『我很生氣!』

「生氣什麼呢?」

『生氣她明明就說9點,還一直說我聽錯了!』

「所以,你的意思是,妞第一次說是9點,實際上是7點多,於是你跟妞說是7點,後來妞也改口說是7點,是嗎?」

『對!但是她第一次明明就是說7點』

「那我聽起來後來你們都同意現在是7點多了,在時間上是有共識的。那妞改口說是7點,對你的影響是什麼呢?」

『沒有影響…可是我就覺得她明明就是說9點,她還一直說是我聽錯』

聽到這,我對整個事件大概有譜了。

有時,衝突是因為當中真的有一或數個待解的、未滿足的需要,若此,還好解。

溝通中最難的,是當事件中的人有了「執著」的時候。就像燁此刻緊抓著「妞的口誤」不放,而這個執著,是整個手足衝突的關鍵點。(是不是口誤都還不知道)。

「嗯,除了生氣,還有別的感覺嗎?」

『討厭、傷心』

「討厭、傷心什麼呢?」

「討厭妞一直說我聽錯了,我明明就沒聽錯…嗚嗚」講著講著,燁又哭了。

「你覺得你被誤會了,所以很傷心是嗎?」

『對』

「那你希望自己怎麼做、希望妞怎麼做呢?」

『我希望妞不要一直跟我說『你聽錯了!』我希望妞跟我道歉,因為我就是聽到她說9點!』

「你認為你是對的,是嗎?」

『對』

「但妞看起來好像也認為自己是對的,是嗎? 那你可以怎麼幫助自己呢? 因為我們可以試著跟妞溝通,妞是我們的家人,她可能會願意修正自己說的話,但我們無法改變所有跟我們相處的人,那我們就會經常因為別人講了什麼話,而感到痛苦了,對嗎?」

燁想了一下:『我可以不要理她說的。』

「嗯,這是一個方法。可以再想想,還有沒有更積極的做法。你先想想,我現在要換讓妞說了,好嗎?」

接著我問妞發生什麼事?

妞說:『我明明就是說7:44,燁硬要說我說的是9點。』

「嗯,所以妳的感覺是?」

『生氣!』

「還有嗎?」

『沒有了』

「有難過嗎? (沒有) 有失望嗎?(沒有) 有傷心嗎?」

『有…嗚嗚』

「傷心什麼呢?」

『傷心我沒有說9點,他一定要說我有說!』

「那妳是希望什麼呢? 希望燁相信妳是說7點嗎?」

『我希望他跟我說對不起』

「嗯,那妳能為自己做什麼呢?」

妞:『不知道』

我:「看起來你們都希望對方跟自己道歉,因為你們都覺得自己的想法是對的,對嗎?」

兩個孩子點頭。

我拿起餐桌上的黃色衛生紙盒:「你們覺得這個黃色的衛生紙盒好看嗎?」

燁:『不好看』

妞:『我覺得還不錯』

「燁覺得不好看,燁是對的。妞覺得還不錯,妞也是對的。媽咪也沒辦法斷定誰是對的、誰是錯的。而且對錯也不重要,因為事實是,它就只是一個黃色的衛生紙盒。」

「就好像紅蘿蔔,妞很喜歡、燁很討厭。就好像下雨的聲音,有人聽了會感覺很吵很煩燥、有人卻覺得滴滴答答的聲音很好聽。這些感覺都是真實的,也都是對的,對嗎?」 

孩子們點頭表示理解。

「那我們可不可以講出我們看到的聽到的,同時也讓對方說出他看到的聽到的?就算他看到的聽到的跟我們的不一樣,也允許對方可以表達自己,可以嗎?就像我們對這個衛生紙盒的感覺不同一樣?」

孩子們都同意。

「那我們是不是也有可能會聽錯、或講錯呢? 就像媽咪有時候切好了蘋果端上桌,會一直叫你們來吃芭樂一樣,對嗎?」

兩個孩子想到媽媽怎能天成這樣…都笑了

「我以為我說的是蘋果,我心裡想的也是蘋果,但不知道為什麼,我嘴巴說出來的竟然是芭樂,而且我都沒發現我講的是錯的,一直到你們兩個糾正我三次,三次耶!我才發現…我講的竟然是芭樂!那你們有沒有可能也發生類似的狀況呢?」

我對燁說:「有沒有可能妞說的是19:44,你沒有聽到『十』的發音,所以你聽到妞說9:44?我只是說有沒有可能,妞真的沒說錯,是你聽錯了?我知道你現在還是覺得自己是對的,我也不是在說你錯了。當然也很有可能真的是妞說錯了,但我現在只是在說,有沒有一種可能性是,真的是你聽錯了?」

燁:『有可能』

我對妞說:「有沒有可能妳當時真的說9:44,而不是說7:44,但妳沒感覺妳說的,跟妳真正想說的,不一樣? 就像媽咪的蘋果和芭樂事件一樣。我現在也不是在說妳說錯了,我只是問,妳覺得有沒有這種可能,就是,妳說錯了,但是妳不知道?」

妞:『有可能』

「這就是你們我們可以練習的:即使不同意對方說的,也允許別人可以有跟自己不一樣的看法和感覺。我們可以尊重彼此不同的感受。」

妞:『我聽不懂』

我:「妳希望燁跟妳說對不起。那妳可以為自己做些什麼呢?」 

妞:『不知道』

我:「妳願意允許燁說出他聽到的嗎?因為對他來說,那就是他聽到的,雖然妳認為他說的不是事實。就好像妳能允許燁覺得黃色衛生紙盒不好看,但妳覺得好看一樣,可以嗎?」

妞:『可以。』

「你們都希望對方道歉,那你們願意不要計較到底誰對、誰錯,並且跟對方道歉嗎?因為可能你們兩個人都是對的,沒有人錯。」

兩個孩子都點頭,妞表示她願意先道歉。

我對妞說:「那也請你們在向對方提出你希望他道歉的同時,也說出你對自己的請求,也就是說出你願意做的調整,好嗎?」

妞說:『燁燁,對不起,因為有可能是你聽錯,但也有可能是我講錯。我對自己提出的請求是,我會自己去冷靜。」

我問妞:「妞,妳還是認為自己從頭到尾講的都是7點嗎?」

妞:『對』

我:「所以,妳還是相信自己並沒有講錯,但妳卻還願意道歉!這就代表:妳道歉,並不是因為妳覺得自己錯了、才道歉的,而是因為妳很在乎燁燁,所以妳願意跟燁說對不起,是這樣嗎?」

妞:『對,因為我很在乎燁,也很愛燁燁,所以我願意跟燁道歉』

我看著燁:「燁,你聽見了嗎?」

燁點頭。我都感受到燁的心軟化了。

我補充:「妞,妳沒有做錯,還願意先道歉,我覺得妳很了不起。媽咪也感受到妳很愛燁燁」

接著換燁

燁:『妞,對不起。有可能是我聽錯了。我對自己提出的請求是,不用跟妳爭。』

我:「你可以不跟妞爭,同時你還是可以表達你聽到的哦,你要試著再說一次嗎?」

燁:『妞,我聽到的是,妳說的是9點。雖然妳一直說妳說的是7點,這樣我知道了,沒關係。然後我就不要跟妳吵就好了。』

我:「燁,你認為自己有聽錯嗎?」

燁:『沒有』

我:「所以你也覺得自己沒有錯,但你也願意道歉啊?」

燁:『對,因為我也很在乎妞』

我再看看妞:「妞,妳有聽見了嗎?」

妞點點頭,兩個孩子互看,嘴角都露出隱隱的微笑。空氣中的氛圍,在不知不覺中早已從生氣、委屈,轉為理解、和愛的流動了。

我鼓勵燁:「媽咪知道,說對不起對你來說,非常不容易,但是你今晚可以不計較誰是對的、誰是錯的,是因為在乎妞,而願意道歉,媽咪覺得你進步很多,也覺得你是個很勇敢的孩子!超棒的!」

然後我們就一起開心地吃桌上的蕃茄了。

處理手足衝突時,最常見的地雷就是:
當A孩告狀B孩後,爸媽直接找B孩處理
當B孩告狀A孩後,爸媽直接找A孩處理

這樣的處理方式,長久下來,不論A孩或B孩,都會覺得爸媽不公、和感到委屈;而爸媽也則是越協助處理手足紛爭,就越憋屈,因為兩個孩子都覺得爸媽比較愛另一個孩子…真可謂是雙輸的處理方式。

●好了,總結:

三贏的手足爭執的處理原則:

  1. 區分課題,帶著愛而不冷漠
  2. 當孩子求助時,適度介入協助
  3. 先同理情緒,再處理事情
  4. 保持中立,避免扮演裁判或法官
  5. 專注情緒連結、不執著於對錯

下次,當孩子們又傳來爭吵聲,比起想讓孩子別吵了、以推開心中的煩燥和不安,我們可以提醒自己:真正的教養不在於彌平孩子之間的衝突,而是讓每一次的手足爭吵,變成讓愛在家中流動的契機。

你知道嗎,這篇文章有4000字,
當你願意讀完它…
陪我一起看著9歲燁和7歲妞的「自我」,被愛消融
在他們都願意說出『可能是我錯了』的那一刻,
我們都見證了比4000多字…更珍貴的東西。

高小露的阿薩母教養

高佳均

手足衝突

課題分離

2025 年 4 月 14 日 0 留言
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吃芭樂才會暈車!孩子的一句話,帶來的3個覺察

by 高小露 2025 年 3 月 31 日
作者: 高小露

前兩天我們一大早就出門,早餐都在車上解決。
孩子們有時會突然喊暈車,食物只好先收起來。
(這畫面爸媽應該都懂吧!)

今天妞突然跟我說:
「媽咪,我發現我在車上吃東西的話,就容易不舒服。」

妞本來就易暈車,
我點點頭回應:「原來是這樣啊~」

這時,燁也加入話題:
「我是只有吃『芭樂』才會暈!其他食物不會!」

聽到這句話,我內OS:哪有這種事?會暈車就是會暈車,哪有暈車還依食物種類區分的?

話到嘴邊,我停住了。

看著自己腦袋中的想法,慶幸我剛剛沒有魯莽地答話。

當下的覺察

1孩子的感受沒有對錯
孩子正在表達他自己的身體感受,
我有什麼資格去判定他的感覺和標準是對或錯呢?

2安靜的傾聽比糾正更有力量
妞也接著說:「我吃芭樂反而不會暈車!」
我的不插話,讓孩子們有了更多分享自身體驗的空間

3平凡對話藏著最深接納
後來我們一起討論:吃什麼?什麼情況下會暈車?
燁妞在分享的過程中,也都更認識了自己的身體一些

當孩子分享他的日常體驗
就是父母修練自己的最好機會:
● 「把話吞回去」的克制
● 「不帶評判」的傾聽
● 「對孩子的體驗保持好奇」的態度

我們展現出來的:「你說,我在聽」
會讓這再平凡不過的親子閒聊
有了不同層次的意義。
也是我們能給孩子最珍貴的「無條件的肯定」

父母不用當百科全書

父母也不用完美

只要傾聽就足以成為孩子的避風港

#高小露的阿薩母教養

2025 年 3 月 31 日 0 留言
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教養中比「做什麼」更重要的事

by 高小露 2025 年 2 月 24 日
作者: 高小露

上週未參加了Dr. John Banmen的線上講座。在分組做案例討論結束後,一位學習者向貝曼博士提問:「您覺得自己在第一次的談話中,做了甚麼重要的工作? 所以可以快速地在諮商關係中建立信任?」

貝曼補充了案主來談前的一些經過與背景,接著,他的回答讓我印象深刻。貝曼說:「我認為我沒有做什麼特別的事。」

我沒有做什麼特別的事!
我沒有做什麼特別的事??
我沒有做什麼特別的事?!!

我當下有些驚訝:「怎麼會?!」

其實,貝曼做了很多「正確」的事;不該做的,他也都沒做。比如:他提到他的問話都是很溫和(gentle)的──他的好奇不是質疑、也不聚焦在解決表面問題,而是在更深層的渴望層次工作。

那麼,「我沒有做什麼特別的事」到底是什麼意思呢?貝曼在表達的是,不是他「做」了什麼,而是他「帶著什麼」進入這段關係。

他說,他帶進來的是積極的能量(positive energy),並以此改變了個案的經驗及能量。比起他實際上說了什麼、做了什麼,這才是他能深入冰山底層的真正關鍵。

It’s not about what we do, it’s about what we bring into.

原來,真正重要的並不是我們做了什麼(WHAT),而是我們帶著什麼進入關係中? 我們是帶著耐心、接納與愛? 還是帶著不耐煩、批評與壓迫?

這讓我聯想到上一篇關於「遲到、處罰、與行為結果法」的文章。許多讀者似乎都有共嗚(看來很多孩子都有遲到問題啊XD)、也留言分享了許多心得與做法,讓我感到非常欣賞。我們無需從中決定哪一個做法最「正確」,因為 #教養從來沒有標準答案。每個家庭都可以依循自己的價值觀來設立不同的界線。因此,做法有千百種,無論選擇哪種方式,只要適合您的家庭與孩子就好。

你可以讓孩子有選擇選,並讓他面對結果;你可以設立清晰的邏輯結果,例如若即將遲到,就無法吃早餐;或者你可以幫助孩子建立早起早出門的習慣,讓他沒有遲到的機會…這些方法都可行,也都正確。

因為,正如貝曼說的:重點不在於我們做了「什麼」,而在於我們「帶著什麼」去做。無論是哪一種界線與做法,在執行時,我們竟究是帶著耐心、信任、愛、接納與陪伴? 還是帶著逼迫、不信任、批評、焦慮與擔憂?

我們「帶著什麼去做」影響著孩子體驗到什麼? 也是孩子是否能從這一生活經驗中有所學習的關鍵。

教養孩子,正是如此。如果你覺得看了一堆教養書都沒用,或許該思考的,不僅僅是「要做什麼」與「不要做什麼」,而是更進一步的:我們該如何做到?與
更深層的:「我們帶著什麼去做」?

這與我們的內在狀態息息相關──我們帶著什麼心態與能量去做?也就是「我們如何去做?」這才是真正影響親子關係、影響教養方式是否「有用」、影響孩子成長的核心所在。

如果你想學習「要做什麼」、「如何做到」、和「如何去做」,歡迎參考近期開課資訊,我們~課堂上見!

高小露的阿薩母教養

高佳均 #阿德勒 #薩提爾

貝曼博士講座心得

What & How

2025 年 2 月 24 日 0 留言
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好好說話

by 高小露 2025 年 2 月 5 日
作者: 高小露

當老公問老婆妳有沒有把餐具拿出洗碗機?
老婆答:「我已經做了超多事,沒空弄洗碗機,你自己不會做嗎?」

如果你是老公,接下來你會怎麼說?

  1. 幹麻這麼兇,吃炸藥哦
  2. 我又沒惹妳,別把妳的情緒發在我身上
  3. 什麼也不說。自己默默默去做事
    以上應該是常見的應對

如果老公這樣說:
「哇,妳好兇。可是親愛的,妳一定是覺得太累才會有這樣的反應,這事比妳講話的口氣還重要。所以我們來聊聊今天發生什麼事吧?怎麼了?我想知道。」

老婆感覺如何?
還會繼續擺臉色、或對老公兇嗎?

——《教養逆思維》

別再說「溝通有什麼好學的?」了
溝通是一門藝術

學會好好說話,能大事化小、小事化無
好好說話,也讓身邊的人如沐春風
只是「待在身邊」,就令人感到舒服安心。

書僮小露推薦 #高小露 #高佳均

教養逆思維

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2025變動年,祝福字也很變動

by 高小露 2025 年 1 月 22 日
作者: 高小露

每年過年我都會給自己一個祝福

一個字、或一句話都可以

本來2025我送給自己的是:Fresh

2024因學習了一點點13月亮曆

現在的我,同時活在3個時區中

有點不知道…這「年度祝福字」

要擺在哪個時區了xd

前陣子因為生活中發生一些事

內在的受傷小孩,被狠狠地勾起

經歷了一段低潮期

那些天應該流了3公升的眼淚吧有

(欸,誇飾法大家懂啦齁)

一方面很慶幸自己的阿薩畝還學得不錯

在過程中,真實地知道自己正在發生什麼

一方面也無力於:

即便知道,但依然有做不到的時候

烏雲散去,恢復正常後

反而覺得這些發生都是很好的機緣

讓我重新經歷了一些

幾十年來…連自己都沒覺察到自己在閃躲的事情

這次,從“逃”入黑暗,到學習“進”到黑暗

發現自己,原來並不如自己以為的害怕黑暗

並且能從黑暗中看著自己與「自我」的搏鬥

甚至在事後可以試著從黑暗中尋摸看看有什麼寶藏

不得不承認

偶爾低潮一下…也是有資源的

難受的經驗

讓我對別人的痛苦更能感同身受、

也更能夠與他人的狀態同在,

以溫柔的方式來陪伴和傾聽在情緒中受苦的他人。

後來,在面對孩子發出“令人難耐”的各種聲音、動作、應對時,我明顯感覺到心中的容納之窗,又被打得更開一點了。

事後找我的心靈伴侶宏爸聊我的這事兒

他依照對我的認識,要我學習「別往心裡去」

我對這句話,特別有感

所以後來,我決定要把2025的祝福語改成:

#別往心裡去

但這陣子同時又好喜歡 #禪 在談的 #行住坐臥

突然驚覺

13月亮曆的「藍風暴年」

涵蓋了2025的新曆過年、和農曆蛇年初一

此刻,不論是在哪一個時區,

都是處於能量在改變急速的一個階段

或許我給自己的「祝福」

就這樣不斷更改

也是超級共時的啊!

因此,我決定不做取捨了!

光是這2個月左右~

我送給自己的祝福語就有這些:

#Fresh

#行住坐臥

#別往心裡去

#認真玩但別當真

通通分享之!

.

也跟大家分享最近聽到過的祝福語:

-靜

-躍

-覺

-安

-破

-轉

-沒關係(也好喜歡這句)

-賺

昨日凌晨發生的地震,也提醒了我

或許 #平安活著 就是最大的祝福與恩典

希望大家都平安

也提醒自己要珍惜當下和眼前的人

2025,你會給自己什麼祝福呢?

歡迎留言交流,互相參考學習

(可以跟我一樣不限一句喔! 哈)

#高小露#高佳均

2025 年 1 月 22 日 0 留言
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