今天在家扶國強幼兒園帶親子教養工作坊，有家長提問：「老師妳都說要鼓勵孩子，但是孩子做的事情就不對，要怎麼鼓勵？」
這位媽媽說，前幾天她帶孩子外出時，孩子直接取走友人C桌上的物品。雖然C不介意，但是媽媽總覺得，不能讓孩子養成這樣的習慣。
媽媽：「所以我告訴孩子：『這是C的東西，你如果要拿，要先問過C才能拿，不然這樣很沒禮貌。』老師請問，孩子沒先問，就直接取走別人的東西，他都沒做好了，我要如何鼓勵他？」
我建議這位媽媽：先在家中透過教導、示範、並帶著孩子做一次，陪孩子練習建立這個取他人物品之前要先問的習慣。
例如，孩子如果沒有問，就直接取走媽媽桌上的紙膠帶。我可以教導孩子：「你要先問『媽咪，請問我可以拿這個紙膠帶嗎？』並且帶著孩子說一次，再把紙膠帶借給他。」
第二次孩子可能還是會忘記先問再拿，就再提醒孩子，並讓他練習「問了再取」。開始練習的前3~5次，孩子可能都會忘記規矩，直接取走，媽媽只需要每一次都耐心地提醒、並請孩子「重新做一次」。
也許在第6次、或第10次時，孩子來拿妳的東西時，就會記得了。當孩子開口問「媽咪，我可以拿走妳桌上的某物品嗎?」這時候，妳就可以鼓勵他：「孩子，媽咪聽見這次你要拿東西之前，有先問我耶! 我看見你進步了，你是很願意學習的孩子，也很願意尊重別人，我覺得你很棒!」
我問媽媽：「如果我們是用這種鼓勵的方式教導孩子，你覺得孩子會不會有較高的機率願意聽從教導，並真的在取他人的東西之前會先問?」這時，提問的媽媽，臉眉鬆開了！點了點頭，表示理解了。
你越說他煩，他就越煩；
你越說他沒禮貌，他就越沒禮貌；
你說他很願意調整，他就越願意調整。
當你唸孩子「你沒問就直接拿走很沒禮貌」
孩子就會繼續直接拿走沒禮貌
下次依舊不會記得要先問
唸久了孩子也會覺得媽媽的提醒很煩人
孩子也不會覺得自己有價值。
而透過用「鼓勵」的方式
孩子的「願意調整」被大人看見了
就會因為被鼓舞而更願意學習和進步、
並且提升了自我價值，
也因為大人的鼓勵，而能夠欣賞自己。
今天的工作坊，我用阿德勒的錯誤目標，說明孩子渴望層的真實需要；搭配薩提爾的冰山框架，協助成人認識自己的情緒、及理解孩子的內在想法。#阿薩母教養讓育兒變輕省！
記得，
運用鼓勵的方法，在渴望層次滋養孩子！問題行為就可能慢慢無痛消逝，還能拉起與孩子美好的親子連結！
最後，今天課堂中談到的鼓勵語法、及正向特質詞彙，是昨晚做最後rundown時，臨時決定新增到內容中的，因此今天的講義裡沒有！嗯…對，講課的ppt總是要改到最後一刻才定案…是我的一個壞習慣xd。
這麼重要的資訊怎麼能漏給大家！我把取自張英熙老師<看見孩子的亮點>一書的「正向特質詞彙表」，也po上來跟大家分享。大家記得練習鼓勵孩子哦！
「我看見你有一個…(正向特質)＋具體事件」。
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用正向特質的鼓勵語法
滋養及茁壯孩子的特質
讓孩子的價值感++
想要伴侶多洗碗的知道怎麼鼓勵了嗎？
圖為講課講到趴在地版上的講師高小露
下一秒換照片中的家長爸爸趴
(這樣以後還有人要來上我的課嗎)
