這兩天是小學的期中考
英文是燁的弱項
上周某天聯絡簿才首次出現英文這一科的功課：
“背L1和L2的單字”
這才知道，原來段考也要考英文這一科啊

.
然後我與孩子討論，他英文的目標是想考幾分?
燁想了一下，說：「2分. 」
啊…2分?? 我想說…我是有聽錯嗎？
我跟孩子核對：『2分??　2分??』
（我還比了一下手勢 ）
燁：「對，2分」
我：『哦…好哦，但是…為什麼是2分這麼奇怪的分數？』
燁：「因為我英文很不好啊…就…有分數就好」
我：『有分數就好啊…2分啊……不然…你也訂個20分吧？』　
燁想了一下：「嗯…好，那我目標是20分」
(也太好說服 xd)

.
然後我們討論要怎麼準備考試
燁說他還有好多功課，所以他一天只想背1個單字
我看了一下考試範圍有多少個單字後說提醒：
『這樣你背不完考試範圍的所有單字哦』
燁：「沒關係」

．
好吧，反正孩子只想考20分…
噢不！是2分。

．
就這樣，上週的某天起
我陪燁每天只背1個英文單子
遇到真的超簡單的單字，我也會要求燁多背1個
隔天再背新的單字時，就要再復習之前曾背過的
今天晚上，我一共陪燁復習了15個單字
檢驗時，發現他背過的15個單字裡，
記得的是6個，9個都寫錯、或完全記不得了。
因為不知道考試的型式是什麼
我也不知道這樣的狀態，能考到20分嗎?
不過，2分的話…我想應該沒問題…… 吧（？）

．
我不主導他自己為英文訂定的學習目標、
我也不為他訂考試成績的目標
因為學習是孩子的課題。
我給自己的界線是：
陪孩子朝他自己設定的目標努力
陪他找到適合孩子的學習方法

．
我給自己的目標是：
為孩子建立對英文的學習信心
同時不讓英文傷害了孩子的自我價值
因為我不焦慮，陪燁學英文時，我的狀態不”緊”。
然而，陪讀時卻依然不總是順利的，
面對英文，背單字前還有些基礎要打，
因此學習的過程，燁還是感到很多挫折

．
1年前陪讀英文時燁這樣的狀態其實我會好生氣
因此有一段時間是由宏爸來陪讀，
我則是盡量與燁的學習英文保持距離
終於現在陪燁讀英文時，我的狀態可以是鬆的
因為…想通了！
每個孩子都有自己的長處和短處
八大智能裡，燁似乎在「語言智能」的部分稍弱
不只英文，國語也是
對燁來說，他總是說：「數學很簡單，國語很難」
在數理、邏輯這塊，則是燁比較擅長的。
於是功課變成：我得學習接納孩子原來的特質
他的語言學習，比起其他孩子
可能會相對緩慢和辛苦。
而身為媽媽的我，得陪他走一里路。

．
上週某一次，5個單字裡，燁只對了1個
我還可以跟他說：『不錯，記得1個了，很棒!』
當他9個寫對3個，我會吸一口氣（認真的 )
然後我刻意要自己：看見孩子的努力！
『有進步耶！今天記得3個了！很棒！』
這樣的語言從我口中說出來後
明顯燁的表情就放鬆了，也有了一瞇瞇笑容
看到燁沒有被「這題我不會」傷到
我也覺得自己很棒！
不…是超棒！

．
畢竟，
孩子「這個生命」本身，比起他的英文好不好
重要得多了。

．
最後，如果你問我，真的不擔心燁以後英文很差嗎?
坦白說，我當然也希望孩子英文程度好啊！
但是
比起急著在現階段就要孩子馬上學好英文
與其為了考到短期的好成績
而傷害了孩子的自我價值感、
或是損傷了我與孩子之間的親密和信任…
我想，以耐心陪伴學習、
建立燁對英文的熟悉度和信心、
並允許他用自己(緩慢的)速度學習外語…
這些過程
會是比這單一次段考的成績，更重要的事
同時，也是身為母親的我，願意、也做得到的事。

．
不論最後燁考2分或20分回來
『你都依然是我心愛的兒子。』

．
圖為這陣子孩子們每天下課都累到睡著的照片
覺得孩子們要完成這麼多功課真的很不容易啊

高小露的家有小學生日常

高佳均

後記
考試當天早上，出門前燁主動跑去問宏爸：
「爸比，你覺得我英文會考幾分？」
爸比：『你會幾題就寫幾題就好了！你剛開始學，慢慢學，沒關係。』
（媽媽心裡OS ，這回答給力！棒棒)
然後我在爸爸面前再問一次孩子，讓燁重新說一次他對自己的期待：
『燁，今天各科目標打算靠幾分啊？』
燁：「數學，100」
我：『唉唷，囂張哦！』
燁：「社會，100」
我：『好。那英文呢？』
燁：「英文………..30！」
（喔？自己提高目標了！)
印證了！生命不會自甘墮落的！
我們只需要給予孩子~
他需要的滋養與支持，足矣。
媽媽：『好！考試加油！』

究竟孩子會考幾分？
事情後續又會如何發展呢？

嘿嘿…未完待續

合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練

適當的忍耐與練習是促進成長的契機；

但若要求不合理得過份了，也可能釀成悲劇。

是合理的訓練還是過份的要求？

誰說了算？

老師、家長、孩子，可能都有不同的標準。

這正是考驗我們的智慧之處。

面對每個人有不同的認知，該如何拿捏平衡呢？

現階段，我傾向以「孩子」為主體。

.

在我認為孩子的專注力是可以的情況下

作業都要寫到晚上11點了，

這要求對孩子來說，一定是壓力無誤

但我們可以觀察孩子的狀態來判別：

現下的壓力對孩子來說是適當的？或者超過了？

.

若老師的要求對孩子來說是「良性壓力」

則我們要做的僅是陪伴（如上一篇一樣）

若作業對孩子來說，已經是「惡性壓力」了

則需要跟老師溝通，

調整出一個較適合孩子的學習環境。

.

還是要強調，其中一個很重要的信念是：

老師採用的方式(罰寫)也許與我們的想法不同

但要相信，老師也是一片善意

與我們一樣，希望孩子成長、進步。

.

從阿德勒正向教養的角度來看

「處罰」的方式，肯定是不被鼓勵的

但老師可能會問：

「不處罰孩子就不寫了，難道要放任孩子寫得歪七扭八嗎？」

「全班都一樣要罰寫，別的孩子都沒問題，怎麼某孩就不行？那是某孩的耐挫力太差了，應該要給他更多的磨練才對呀！」

此刻對我來說，「罰寫」的學習方式是否洽當？已不是重點

處罰這件事本身、和罰寫的份量，對孩子造成的壓力，是不是這一個獨特的孩子能夠承擔的？才是我評估是否要找老師討論、調整做法的標準。

.

開學一個半月後，場景不變，

燁邊寫作業邊有情緒，

寫了再憩，憩完再寫，來來回回地…。

這次，我跟孩子再三核對，孩子都說：

『不需要跟老師反應。』

最後，燁情緒實在太大了，我請他先去洗澡

不料，洗完澡，燁還是一樣無法克制地哭著…

.

通常燁被情緒壟罩時，

在我的陪伴後、他休息冷靜後、或在他去洗完澡後

往往就會好轉。

但這天，洗完澡後，燁還是一樣崩潰。

這是頭一遭。

我意識到目前的作業量對燁來說已成為惡性壓力

超出孩子的心理能夠負荷的程度了

但我狐疑的是，燁卻堅持不要我跟老師反應？

也許是擔心被罵、或被用不同的眼光看待？

我也想起，燁曾說：『我們老師很會講道理』

但，當下孩子情緒太大，不適合對話

因此我決定不再徵求孩子的同意，直接採取行動：

為孩子做出最適合此刻的他的決定!

『孩子是敏銳的觀察者，卻是錯誤的解讀者』

不僅如此，孩子也因為生活經驗不足

經常做出不甚適合的判斷與決定

若情境許可，讓孩子經驗自然結果是最好的學習方式

但這次狀況特殊，因此我決定介入

讓自己的聲音大過孩子的意願。（我非常少這麼做）

我告訴燁：

「燁，你最近這陣子的狀態，讓我覺得這個功課的份量對你來說太多了，我不知道為什麼你一直堅持不用跟老師反應，但我覺得這樣對你很不健康，所以我決定要跟你們老師反應，討論看看可以怎麼調整作業量，比較能幫助你學習。」

是的，我動用了親子存款

擅自決定要為孩子做出我認為較適合的做法。

難得的是，燁聽見我強硬的介入後，不但沒有抗議

還默默地點了點頭，表示同意我的介入。

這更讓我確信：

當孩子知道大人會為他做出最適合的選擇與決定

其實孩子會更有安全感的。

所以，

別什麼事都聽孩子的！

別所有事都讓孩子決定！

適當的選擇權可以讓孩子從自主的經驗中成長；

過度的選擇權卻可能讓孩子不堪負荷。

．

摘要出我和老師討論的重點及步驟：

• １讓老師知道燁在家寫功課的情境及狀態
• ２表示理解老師出作業的初心和善意
• ３詢問老師更多關於作業規定的想法和立意
• ４分享我對課業及作業的看法
  這部份多說一點，我與老師分享的內容大致如下：

「我同意作業是用來幫助孩子學習的，但作業不應該佔走孩子生活的全部，我希望能在孩子成長期間，多拓展孩子的生活經驗、開發興趣、所以讓孩子上社團，希望孩子能有更多元的生活、以更多不同的視角來認識世界。」

老師也說他觀察到『燁在社團開課前，其實是能夠寫完所有作業的，但社團課開始後，時間變少了，功課也變得寫不完了。』

是的，其實燁的作業寫不完，最關鍵的原因正是因為他的時間被「外務」：他喜歡的圍棋、動力機械、武術…等社團，分走了！

但，我還是跟老師說明我的想法：「以後孩子長大了，他不會記得他小學三年級時作業寫得如何？他的成績如何、都考第幾名？但他曾經參與過的其它拓展、和社團經驗，卻可能發展出能夠陪伴他一生的興趣，在他的人生上帶來不同的影響。」

• ５我詢問老師是否能針對燁最近的狀況有一些彈性？

最後，老師也給出一些空間：

1. 錯字的部份，訂正3遍改2遍
2. 造句時如果真的遇到很難的字，可以先寫注音。

我也表示我的合作願意和感謝之意：

「從輕鬆的2年級晉升到功課變多的3年級，對孩子來說也是一個不容易的過程，我會陪著燁把握「外務」之外的時間完成功課，先讓孩子適應這個過度期。過陣子若孩子習慣新的生活節奏了，再把作業的量調整回老師期待的方式。也謝謝老師願意這樣與我討論協調、給孩子適應的空間。」

掛電話前，我們也合意，之後燁如果在作業上有感到超出負荷的部份，老師希望燁可以練習自己去跟老師反應，學習表達自己、也練習如何與老師溝通。

就這樣，在作業一事上，

雖然它在不知不覺間變成了孩子的惡性壓力

但也因為我與老師的合作、和善意的溝通

創造出了三贏：

１孩子得到一個更適合他的學習份量，同時兼顧到他很珍惜的「外務」

２媽媽給了孩子他真正需要的支持與幫助

３老師得到家長的肯定與看見，也持續給孩子適當的練習。

這在過去，是不可能發生的

以我這「聽話的乖學生」的慣性

當孩子寫功課寫到壓力太大而爆哭，

我可能會責怪老師；

可能會認為是不是自己孩子的抗壓性太低？

可能會懷疑自己是否不該讓孩子選這麼多社團？

就是不可能替孩子去跟老師爭取。

．

但現在，我已不一樣了。

因為內在安定、和諧、寧靜、篤定了

便能更如實地評估整個情況

觀察孩子的狀態、依照孩子的需要，

平和地去與老師做一致性溝通，

討論出三贏的解決方案。

．

當天，與老師溝通完後

我欣賞自己做了正確的決定

並且再次體驗到：

心很乾淨、單純、皎潔的舒適感。

內在沒有那麼多糾結～真好！

．

如果你家孩子也遇到作業寫不完的問題

先評估一下

1. 孩子是否能專心寫作業？替孩子排除會令他分心的事物。
2. 關心孩子是否遇到困難? 也許是學習困難、人際困難、或是心裡有其它煩惱?
3. 是否孩子的「外務」過多、時間變少了，才影響到課業?　若是，可以思考看看，能怎麼重新安排順序、分配時間、及如何調整學習的份量，才會是最適合您孩子成長的方式? 就能清楚可以從哪個面向著手協助孩子、要跟哪一個老師討論了。

(提醒：外務要是孩子自己喜歡、自己選擇的，而非家長替孩子安排的，這樣才不會造成親子內耗、和孩子有不得己被迫的感覺哦，這非常重要！)

接下來，若有需要與老師溝通

歡迎參考上述我與老師溝通的方式及步驟。

與老師合作，討論出適合孩子的學習辦法

一起幫助孩子們，都能學習的更好、更快樂！

#高小露的阿薩母教養

#高佳均

上一個連休2天後的上課日

妞走向校園幾步後，又往回走向我

突然垮下臉，眼淚一顆顆滾滾滑落：

「媽咪抱抱！我好不想上學喔！我放假兩天後，就不想上學了…」

給妞一個很長、很久的抱抱後

感覺妞準備好了

我對妞說：「好了，去吧！祝妳今天玩的開心」

那天下午去接孩子時

她笑嘻嘻地一直分享學校發生的趣事

彷彿早上不想上學的事從未發生。

當天晚上我鼓勵她

「白天妳說不想上學還哭哭，然後妳很勇敢地進去了！妳覺得怎麼樣？」

「我覺得自己很棒！而且學校好好玩~！」然後妞又開始分享老師和同學的事…

.

今天，Monday again

一樣又是在校門口

妞眼眶紅紅：「媽咪，我好不想上學喔」

一樣給妞一個深深的抱抱後

妞轉身，沒有回頭地，往校園走去

看著妞走進去的腳步

緩慢的步伐彷彿是不願和無奈的代言

但…這是個多麼勇敢的身影啊！

看著妞的背影，我真心欣賞著…

。

DEAR，親愛的孩子

往後在妳面對生活，每一次感到怯步時

媽媽不一定每次都能夠就在妳身邊

但希望妳總是記得媽媽抱著妳時的感覺

那裡面有媽媽的愛和溫暖

那裡面是媽媽對妳的信任和祝福。

.

到底為什麼抱不想上學的孩子

也能抱到自己這麼多感慨(哭哭)

.

DEAR，親愛的孩子

謝謝妳：給我機會陪妳愛妳

謝謝妳：看我是生命中如此重要的人

謝謝妳：讓我覺得生命…很美好!

.

下過雨後的空氣…特別清新

如我送妳去上課後，此刻的感受一樣

#妞的小一生活記錄

#做家事

去年內觀回來後我對這個現象特別有感：

現在的孩子多衣食富足，甚少有不足的體驗

在期待失落時，反應似乎顯得很大(?)

對於從父母和環境中得到的滿足也較為理所當然

似乎不易有感恩之心

我一直在思考對我來說不容易的這一題：

怎麼培養孩子的「感恩」、「珍惜」、「不理所當然」？

除了教導禮儀與道理、成為孩子的模彷對象之外

還有沒有什麼其它更積極的方式？

上週末一大早我們一家四口就出門，

下午到家後我跟宏爸都累壞了

於是我們兩一前一後分別都跑去睡午覺

躺平前我跟依然精力旺盛的燁、妞說：

「媽咪真的好累，我要去躺一下了。等一下你們玩什麼都可以，但要記得洗廁所喔，一樣一人一間。我等下醒來時，你們自己的衣服也要全部折好哦。」

剛開始陪伴及訓練孩子們刷廁所時

妞對於刷廁所完全沒有困難，燁則是很抗拒。

陪妞的練習，是學習如何刷馬桶；

陪燁的練習，更多是關於接受必需得刷馬桶這件事

並練習好好地、心平氣和地把這件事好好地完成。

這樣的練習在家中進行了大約4個月有

孩子從隨便刷刷、到刷得有點乾淨，一直到最近

燁真的越來越能夠好好地把一件討厭的事做好了。

I人去到人多的場合本來就很耗能

加上生理期，那天我到家後整個人幾乎是攤了

用極度無力的聲音交代孩子們後，

本以為孩子會Argue為什麼媽媽去睡覺xd

沒想到燁和妞都愉快地答：「好～」!!!

閉上眼後，我聽見他們邊玩球邊討論著

「妞，那我們先玩10分鐘，等一下去洗廁所，然後再玩10分鐘，再去折衣服，好嗎?」

『好~』妞也隨順燁的安排。

昏沉地睡夢中

我一直聽到孩子打球、猜拳、攘攘著的聲音

一個半小時我跟宏爸醒來後

宏爸走進廁所，驚訝地鼓勵燁：

「哇，燁的廁所真的洗得有乾淨耶！真的進步好多哦！」

我也好驚喜！

面對「該做的事」和「家事」，

燁已經可以接納、可以自己安排順序、

而且更重要的，不再帶著抗拒去刷廁所了！

除此之外，孩子也謝謝爸爸媽媽為他們做的其它的家事

這個經驗讓我確信：做家事，確實是一個培養的方式

我知道有些家庭會用「讓孩子做家事換零用錢」的方式來讓孩子體驗和理解：「錢要靠自己努力賺取」的觀念，這樣的做法，我相信也可以培養孩子不同層次的價值觀，但，這篇即然在談的是「培養孩子願意付出的心意」，家事當然就不能跟「金錢」掛勾了。

阿薩母教養不會讓孩子用做家事來賺錢

（關於家事的做法歡迎收聽podcastEp9 & Ep16)

因為在我們家，「家事是大家的事」

如果孩子做家事可以賺錢，

那爸爸媽媽做家事是否也應該要比照辦理呢？

也因為有了「家事不與金錢」掛勾的前提，

家事才可能成為訓練孩子的基礎，用來培養孩子：

在家事上有「承擔的義務」、「付出的意願」、

及進而擁有「貢獻感」和「願意感恩他人」的基礎。

過程並不容易，不過這一次

孩子們的反應讓我看見了

當我們堅持不讓家事與金錢扯上關係，

並且在陪伴孩子練習增能、

堅定地要求孩子承擔家事後…

用家事培養孩子的「不理所當然」、「感恩」、和「願意付出」，是可行的。

當孩子培養出「不計較」和「家事也是我的事」的底韻後，一來家裡的整個運作更順暢，氣氛也更加和諧了，甚至當宏爸陪孩子們邊投籃邊摺衣服時，家事時間，也成了充滿歡笑聲的親子時光。

我想，未來孩子若長大離家工作後，應該也較不會因為被分配到自己不喜歡的雜事或打掃工作，而覺得受屈、心情不好、因而跟自己過不去吧。

Well…未來太遙遠，誰知道呢？

現在孩子可以開心地刷廁所，而且刷得很乾淨

媽媽我就超開心了！

圖為花了4個月訓練孩子後

最近都沒在刷廁所的老木高小露(偷笑顆顆)

「外婆過世的時候，我特地跑到她的床邊握住她的手說：『外婆啊，求求妳把醫治的神力傳輸在我的手中』，我真的好像聽到外婆說：『孩子啊，醫療的真諦在感同身受。』我後來才發現原來醫生能為病人做的事情，實在是比大家想像得多太多了！從那時候我才正式脫下白袍，走出診間。放眼全台灣，只有我願意做；放眼整個南迴地區，有能力做的也只有我，那只好捨我其誰了。」───徐醫師

燁妞的壓歲錢目前我們將之分成5塊

1儲蓄（或做其他規劃）

2旅遊基金

3公益

4留著備用（買大金額，或旅行紀念品）

5學習金

請看一下第3項…是的，我們會陪孩子一起

將每年壓歲錢的一小部份挪出來做「公益」 用途。

宏爸長期有在認養家扶基金會的孩子

我則是會將講課收入的1/10提做捐獻

(上週日陪爸爸受洗，才知道基督教也有什一奉獻

這部份跟我的想法意外地契合呢!)

孩子們的部分，

我們會讓孩子用他們自己的壓歲錢拿去捐款：

或是投錢到便利商店即可見的捐款箱

或是在捷運站出口買愛心餅乾

或是在遊樂場或老街看到街頭藝人表演時

孩子們也可以用自己的零用錢、或「公益」筒裡的錢

去鼓勵這些用自己的能力及方式努力著的人們。

有時候我們要捐款時，會跟孩子說明用途

並且邀請孩子一起，問問他們想捐多少？

希望他們知道，他們年紀雖小，但他們很幸福

他們有家人親友們包壓歲錢祝福他們

所以他們也能夠用一點點的壓歲錢來盡份心力。

幾個月前聽 凱莉哥分享了關於

#超人醫生 徐超斌的故事

他是一個會親自進到深山病患家中為病患看診的醫師

後來累到身體出狀況了，39歲時中風左半身癱瘓，

近前些年罹患鼻咽癌，這些都沒有讓徐醫師停下來

這位超人醫師就是不願意休息

執意要為偏鄉繼續付出己力

（難怪要叫他超人醫師啊！）

唉…一位自己都已經罹癌的醫生，

依然堅持進到山中病患的家裡為他看診

連病患也反過來關心徐醫生：你身體好嗎？

………

（是醫生在關心病患還是病患在關心醫生啦到底！）

當我們活在資源如此豐沛的此刻，

在臺東的邊陲地帶，

因中央山脈的隔絕，交通極不方便，

因此有些地區…「沒有醫院」！

二十餘萬人口，只有三位急診專科醫師。

此外，偏遠家庭的急難救助、獨居老人與身障者的居家照護、老人關懷、及學童讀書環境…等，這些：教育、師資、醫療…等各方面資源的匱乏，都是令人難以想像，卻真真實實正在台灣的台東某處發生著的。

徐超斌醫師，選擇回到台東

用自己的方式，一直盡著非常大的努力…

看見台灣有一位真實版的史懷哲…

（雖然徐醫師謙虛說自己沒有那麼偉大）

但我心裡實在非常觸動！

另一方面，卻又感到無能為力…

自己似乎什麼也忙也幫不上…。

我想，暫時還無法以其它實質行動貢獻的我們，唯一能做的就是捐款支持了！（對，是「我們」，因為燁妞也有用他們壓歲錢裡的「公益」筒提播一些出來一起捐款哦！）

如果您也願意給南迴協會、超人醫師徐超斌、偏鄉的孩子們、需要資源的村民們一些支持，歡迎您用自己可以的方式，讓這些努力著的、和需要支援的台灣人們，能夠感到…有人與他們同在！

很謝謝凱莉哥分享了這麼動人的真實台灣故事

徐醫師與蓋南迴醫院的相關資訊，大家可以上網搜尋，網路上已有許多文章和報導，這是一場真實的，正在台東發生的事件。

「愛，不是我們要去的方向，而是我們出發的地方！」

邀請您～一起以我們能力所及的方式

支持與那些與我們活在同一個時空

卻過著與我們截然不同生活的台灣在地居民們。

#高小露的阿薩母教養

#高佳均

#培養孩子感恩和願意付出的方式之一

#提壓歲錢的一小部份做捐款用

補充，這邊可以捐款給南迴協會→