燁跟妞各有個長得一模一樣的存錢筒
整理時，為了分辨餐桌上的存錢筒是誰的
燁拿起存錢筒，瞇著眼從小小的洞往裡面窺探
「妳的錢也太！少！了！吧！！！！」
「送你一個金色50元啦！」
媽媽搞不清楚這是什麼狀況到底？？？
總之
妹妹什麼也沒做就獲得了50元。
媽媽心想…我是不是也應該放一個很少錢的存錢筒在燁面前，然後跟他說這是媽咪的…顆顆!
「爸~爸~Amy沒問我，就把我的貼紙拿去貼了！」
親戚家的幼兒Amy是個才4歲的孩子
7Y的妞在過年期間與與其他親友家的孩子玩時
發生了一個小插曲
想想看，如果我們的孩子這樣來跟說
通常我們會怎麼回應呢？
「沒關係啦，Amy年紀還小，她還不懂，妳就分她嘛，貼紙我再帶妳去買就有了，過年難得大家聚在一起，大家一起玩啊！」
如果是7年前的我，肯定會這樣跟妞說。
然後我就會有處理不完的孩子紛爭：
因為年紀小的孩子因為會被讓，會繼續任性而為
年紀大的孩子則是因找成人主持公道不得而受了委屈
若類似的情況持續，
大孩子的不滿情緒，就一直堆疊
情緒越滿，爆炸點越低
大孩子耍脾氣、難溝通、不願意讓、抱怨不公…等
事情就變得越來越難處理
因為一件事勾動另一件事
生氣的情緒勾著被誤解的上一件事
再牽動上上一件委屈壓抑到心裡的情緒…
而小小孩只需要哭和叫就好，
因為哭了以後，其它的事大人就會處理了。
最後，還是大人處理衝突和爭吵到煩心、厭世
挫折地認為…過個年怎麼事情就這麼多？
那該怎麼回應呢？
當妞跟宏爸反應Amy時
我們當下如何回應與處理，
會影響孩子的價值觀
也影響孩子的情緒與接下來的應對
宏爸當時聽完妞後，馬上轉頭跟妹妹Amy說
「Amy，這個貼紙是姐姐的，妳要先問過姐姐，姐姐說可以，妳才可以拿，知道嗎？」
Amy是所有親友間的孩子中，年紀最小的
也許平常被”讓”慣了
突然遇見宏爸這個叔叔…竟沒有要求姐姐要讓她
Amy似乎一下子間也傻了，當下愣在那兒
宏爸繼續以溫柔的語氣問Amy：「妳現在想要問問看姐姐願不願意給妳貼紙？還是要把貼紙還給姐姐？」
Amy低著頭，手上玩弄著貼紙，依然沒有回應。
只是幾秒鐘的沉默
在年節的熱鬧空氣中，就顯得特別引人注目
事情發生的3分鐘前，
我正好請燁幫我去取水
此刻正好燁拿手上拿著水走過來
觀望著宏爸與Amy間的安靜氛圍是發生了什麼?
我拍拍停駐的燁：「給我」（水）
Amy以我我在跟她說話，
突然抬頭，伸手把貼紙遞往我的方向
我離Amy有點距離，這事也不是我正在處理的
便跟宏爸說：「Amy要給你，你拿著吧」
於是，貼紙透過宏爸，展轉再次回到妞手上了。
就在這時候
妞望著手上的貼紙2秒鐘不到
突然又說：
「沒關係啦，Amy，我送給妳吧！來，這貼紙都給妳！」
然後Amy又從妞手上拿到剛剛才還回去的貼紙了
但Amy臉上沒有開心的樣子，
比較像是還在剛剛”沒有被讓”的驚訝中，尚未回神
事情圓滿落幕。
我湊上去跟Amy說：
「Amy，妞姐姐是很大方的，妳如果有先問她，她願意給妳的機率很大，但是妳沒有問就先拿，姐姐自然會不開心呀，不過沒關係，我們可以學習，拿別人的東西之前，要先問，知道嗎? 就像早上Bella沒有問妳，就拿了妳的咕卡，妳也很生氣呢，對不對? 妳也希望Bella拿妳的東西前要先問過妳，對嗎?」
Amy看看著我點點頭
我輕摸Amy的頭：「Amy很棒，很願意學習，叔叔說完，妳就把貼紙還給姐姐了，Amy願意學習尊重別人，是很棒的孩子哦!」
說完，Amy微笑，緊捏著貼紙
蹦蹦跳跳地，又跑去玩了。
我做的正是 #阿薩母教養七字訣 中的 #鼓 鼓勵
透過對孩子行為的正向看見
從中建立他的自我價值感和成長型思維
.
阿德勒教養中，最重視的就是：不能溺寵孩子
因為被寵壞的孩子，不但培養不出「社會情懷」
也會很沒有安全感
自我價值感偏低、
也不相信自己是被愛的
很神奇吧，明明大家都讓他，
可是被溺寵的孩子卻會感覺自己不被愛。
如果你發現，孩子有被溺寵的情況
重新教育，永遠都來得及。
孩子像海綿一樣，從世界與他人的互動中學習
我們的應對和處理方式
絕對是”教育”中的其中一環。
改變別人很難，即使他只是個孩子
但我們可以透過改變自己，
為孩子塑造出一個適合他成長的環境
透過專注的陪伴，讓孩子體驗安全感；
讓孩子在生活事件中，逐漸長出價值感。
高小露的阿薩母教養
高佳均
#手足系列#妹妹回敬哥哥的100種招數 No.1
妞邊洗番茄邊說：
哇這顆番茄好大顆我要留給燁！
「燁，你看，這顆番茄最大，給你！」
「燁，這顆番茄最大顆給你喔！」
燁狐疑：
「幹嘛一直要給我最大顆的？」
妞偷偷在耳邊跟我說
「媽咪我跟妳說喔，因為番茄越大顆越不甜~」
燁被妹妹獻殷勤到覺得怪怪的
接過最大顆的番茄…然後轉向我：
「媽咪，這個最大！給妳吃！」
結果…
最大的那顆是我吃掉的。
#江湖到媽媽我了 囧
情慾之愛、遊戲之愛、友誼之愛、佔有之愛、現實之愛、利他之愛。
加拿大的社會學家John Alan Lee將愛情區分為這六種類型，你的是哪一種?
最近手邊正讀著兩本白話文版的阿德勒，其中這本《你不必成為任何人》，在讀「該如何愛人與被愛」的章節時，憶起了曾遇見過的幾個學習夥伴。
奇妙的是，每當D結束一段關係，在慎選下一個對象後，卻總是在進到關係中後發現，發展到後來又是類似的狀況。
書上說：在關係中當有一人控制慾很強，這樣的關係是難以維持的，因為愛情是夥伴關係，而非上對下的權力遊戲。
R在職場上是個獨立自信的女性，可是在關係中，她卻很依賴、也無法拒絕對方的要求或期待。
經歷了幾段關係，都是在退讓、迎合對方，長期壓抑情緒的狀況下，搞得自己烏煙瘴氣，最後只好放棄。
在課堂上開始了探索自己的旅程後，R發現這樣重覆的模式，跟她的童年曾被爸爸拋下有關…她的內心深處，有個害怕自己不被愛的小女孩。
.
原來，這些感情課題呈現出來的問題，若推本溯源，答案幾乎都跟我們不夠認可自己有關。
如果你發現自己在生活中，不論是在哪一段關係裡，有類似的議題會重複出現…若願意回顧自己的成長歷程、並檢視自己留下了什麼樣的愛情觀、婚姻觀、應對習性、理想的角色模樣…等等，我們就更有機會從每一段不同的關係中，重新認識和看見自己。
關係，因此成為了一個入口，領我們走到完整自己的旅程。
當我們用成人的眼光，重新梳理兒時的回憶，就更有機會從不同於當時的角度，重新為這些經驗下定義，進而改變認知價值，就能更深刻改善當下的關係難題。
不容易，但很值得。
書中提到人在建立人際關係時能滿足的6種需求：
１安全感
２價值肯定
３接納
４相互性
５自我定義
６發揮影響
如果個體缺乏其中任何一項需求，便會試圖從關係中的對象上尋求滿足。
對照上述6項需求，檢視一下我們在各個關係中，滿足了、及尚未滿足的需求有哪些?
或許就會更明瞭，在關係中除了溝通問題，還有其它可以探討的面向。
同時也請記得，在感情中若只有一方在付出，是無法獲得幸福的。
若想變得幸福，另一半也必須感到幸福！
彼此中的彼此，在這6個需求上願意滿足對方、自己也獲得滿足，才是健全、深刻、健康的愛的關係。
這本書是寫給30多歲的族群，然而隨著科技網路及AI的發展，一個人的心智成熟度，其實已不適合用實際年齡來評估。
若你也在關係中感到迷惘或挫敗，不論實你幾歲，我認為這本書都會帶來一些新的看見。
說來汗顏，年輕時在愛情中，我較常持著不願改變自己的態度，總是認為改了就不是我了。很幸運地，遇見一個願意接納我就是我的宏爸。
成為母親後，為了孩子，卻願意主動到處尋找更好的砂紙，想要盡可能磨去身上的菱菱角角，讓自己更圓融及涵容。（而宏爸也成了受益者）（宏爸開心灑花)（宏爸說我什麼也沒說啊ＸＤ）
對我來說，親子關係：孩子！是我改變的Trigger！也許對你來說，關鍵是親密關係，那也很好。
都是契機！
願我們都讓關係課題，變成升級自己的踏板。
讓每一段關係都映照出真實的自己，然後漸漸明白…
#我們不必成為別人期待中的樣子、甚至，
只要願意在乎自己、善待自己，「自己」到底是誰？人生所為何來？或許答案…就在路上。
透過在關係中，因為願意開始珍視自己、懂得愛護自己了，進而也會願意利他。然後，我們或許也就逐漸成為一個更完整的人，也擁有了自己本來的模樣。
除了關係與愛的課題，書中也談了關於自卑感與優越感、情緒、早期記憶與焦慮感、自我認可、和人生意義…等，這些在阿德勒心理學中，都是相當經典的主題。
作者是韓國人，因為是從一個帶有不同文化視角及語言的關係，雖然一樣都是讀阿德勒，她的文字卻讓讓我感受到不同的質地。
這真的是一本乾淨舒服、簡單好讀、深入淺出的阿德勒系書藉，真心推薦給大家！
寒假已經開始~昨天邀請燁和妞一起討論
關於他們對於寒假期間在放鬆和學習上的想法
也透過討論，陪他們規劃出一個
寬鬆、同時也並沒有放掉學習的寒假計劃
1. 健康：運動和曬太陽
2. 家事：和平常一樣~是每天都要做的
接著陪孩子整個瀏灠過所有寒假作業的內容
燁的部份，三年級了，新的學習是：
他開始需要寫作文了
妞的部份，一年新鮮人也有新的學習：
打蝴蝶結和平結、以及練習跳繩要可以連續跳
了解了孩子們對於作業的規劃並大致安排後
我也問孩子們，在作業之外，
你們在學習上有什麼想法或規劃嗎？
燁提議他想要：
1. 一天要背3個單字
(燁期中考72分，後來我每天陪他背單字
到期未考時他考了92分，這又是另一個故事了)
但是燁也說春節回阿公阿嬤家時他就不想背
2. 學習怎麼煮湯
此外，寒假也有參加短期的籃球和圍棋社
妞提議她想要：
1. 學習煎荷包蛋
2. 學寫字，把字寫得更漂亮點
社團的部份除了原本就喜歡的跳舞
妞也有新嘗試：籃球、和圍棋
於是，兩個孩子的寒假
琴棋書畫運動家事和學習新事物，幾乎都有了！
至於寒假期間的3C遊戲規定、和作息(睡覺)時間
也都是讓孩子主動提出、分享想法，再行討論
孩子們提出的常規都在我可以接納的合理範圍內~
媽媽覺得可以，因此很快就附議定案。
至於當回南部、出遊、或是去親友家玩的那些日子
原則上~就通通是Happy Day了！(孩子大聲喊ya~!)
媽媽基本上在過年期間都是放得相當寬鬆
除了過年就讓孩子開心吧、更重要的是
降低期待，才不會逼屎自己呀！
一如以往，我跟孩子們說
春節期間開心就好，但還是要守著2個簡單的規則：
-玩瘋了之餘也別忘了禮貌、
-3C之餘媽媽還是會提醒孩子要照顧眼睛讓它休息
最後，因春節即將來臨
媽媽也再次提醒了關於收紅包每年都要說一次的事：
「紅包是長輩們的心意，每個人的家裡狀況、和經濟條件都不一樣，紅包的金額並不代表他是大方的或小器的，紅包代表的是對小朋友的”祝福”。所以收到紅包的時候，不論裡面包的是多少錢，1元、200元，都是大人對你的心意，絕對不能說『蛤，怎麼這麼少』，而是要說什麼?」
『要說吉祥話、和說謝謝』
兩個孩子們很有默契地回覆老媽子小露我。
「對，因為大人沒有”應該”要包給包給你，所以收到大人包紅包給你，代表他很疼你、或是這是他要給你的新年祝福，要謝謝人家，知道嗎!」
燁和妞也找我拿了幾個紅包袋，說他們也想用他們自己的零用錢、或從他們自己的紅包裡，取出一小部份，他們也想包給他們想祝福的人！
．
21天的寒假，說長不長，說短也不短
陪孩子在假期的開始
做一些常規的討論、和學習及作業上的規劃
可以幫助孩子更清楚
假期中，他的自由與責任，線在哪兒
我們願意滿足孩子放鬆、玩樂的部份
同時也不會完全放掉孩子的學習和身心的真實需要。
透過傾聽和尊重的討論，
孩子們也會在寒假期間，更能夠與爸媽合作的！
分享小露與孩子們討論寒假計劃的過程與結果供參考
希望大家都能與孩子一起～過個愉快的年！
寒假愉快！Happy New Year！
同一間外商公司，2025第三年再度來信邀約！
心中除了滿滿的感謝
還有很真實的…被肯定的感覺
冰山真的很有趣
從 #自我探索開始，到 #溝通和同理 的框架
後來，因邀課單位需要
我試著調整冰山，運用在主管的 #帶人輔導 上
接著，曾在房仲業待過些年的生命際遇
讓我也有機會
試著將冰山運用在 #客戶經營與銷售 上
並且在過去這幾個月中持續陪伴 大家房屋-三重先嗇宮捷運店 住商機構 的夥伴們學習和運用
回想整個成為講師的歷程，起於2021
因疫情的關係有一陣子全台灣幾乎都停班停課了
不用接送孩子上下學大家一起待在家的那段期間
因時間不再被打得瑣碎
我反而有了更多能靜下來的時間
可以好好思考未來孩子大了以後我的出路?
也因而開始想，也許我可以帶課
就這樣開啟了我備課、從線上課程開始帶的旅程
2023疫情減緩，很謝謝 長耳兔心靈維度 的引薦
我也開始有更多機會帶領2h~3日的實體課程
隨著講課的經驗增加，
我也越來越認識我的「自我」部分：
其實不那麼喜歡與人靠得太近
也經常在到過人多的地方後感到耗電
但我卻很喜歡透過教學，賦能他人
讓他人變得強大！
變得有勇氣與能力
去面對和解決自己生命中的議題！
同一個單位第二次邀約，是肯定
第三次邀約，則讓我確信：
我設計的課程…
是可以帶來啟發、或是賦能他人的
下午完成了給外商公司的課程內容提案後
突然驚覺：其實我的課程邀約很多都是二邀來的
總之今天的美好午後，伴著斜陽
因著回溯，突然有種感覺
「阿薩畝教育學堂」的存在，是有意義的
也歡迎公司/企業來信邀課!
目前我2025還可以再接課喔 顆顆
(接課不是接客哦xd)
期末考考完了，學期成績也公布了，然後呢？
妞是他們班「學期成績」前5名
她拿到到了獎狀，也上台接受表揚
但昨天下課後…
她還是傷心地哭了好久
不是因為她對自己的要求太嚴格
也不是覺得自己不夠好
而是因為…
她沒拿到禮物………………
了解後，原來學校安排讓這次期末考成績前3、學期前5、進步前3的所有同學都一起上台接受頒發獎狀。
頒完獎狀後，頒發「獎品」，但只有進步獎前3和期末前3才有，學習前5…沒有小禮物。因此妞有同學拿了2張獎狀、2份禮物；她拿了學期前5，卻「只有」獎狀、沒有禮物
她哭成淚人兒…
前5…哭成這樣
要其他後面25個什麼都沒有的同學…
情何以堪啊(茶)
媽媽我還能說什麼呢？
只能說…
痛苦是比較出來的
孩子多大，我們就在家堅持了多久不獎賞孩子。但孩子進到體制內，還是會受到環境的影響。那也沒事，環境是我們選的，我陪妳承擔。
哭吧，孩子，世事不會皆如妳意的
這是很好的練習機會呢
對妳是，對我也是。
不論您的孩子考的好不好、學期表現如何，都過了，都放下吧！別再讓成績阻隔在妳與孩子中間
孩子如此有生命力地就我們在身邊，就是當下最重要的事了！
每年過年我都會給自己一個祝福
一個字、或一句話都可以
本來2025我送給自己的是：Fresh
2024因學習了一點點13月亮曆
有點不知道…這「年度祝福字」
要擺在哪個時區了xd
前陣子因為生活中發生一些事
內在的受傷小孩，被狠狠地勾起
經歷了一段低潮期
那些天應該流了3公升的眼淚吧有
（欸，誇飾法大家懂啦齁）
一方面很慶幸自己的阿薩畝還學得不錯
在過程中，真實地知道自己正在發生什麼
一方面也無力於：
即便知道，但依然有做不到的時候
烏雲散去，恢復正常後
反而覺得這些發生都是很好的機緣
讓我重新經歷了一些
幾十年來…連自己都沒覺察到自己在閃躲的事情
這次，從“逃”入黑暗，到學習“進”到黑暗
發現自己，原來並不如自己以為的害怕黑暗
並且能從黑暗中看著自己與「自我」的搏鬥
甚至在事後可以試著從黑暗中尋摸看看有什麼寶藏
不得不承認
偶爾低潮一下…也是有資源的
難受的經驗
讓我對別人的痛苦更能感同身受、
也更能夠與他人的狀態同在，
以溫柔的方式來陪伴和傾聽在情緒中受苦的他人。
後來，在面對孩子發出“令人難耐”的各種聲音、動作、應對時，我明顯感覺到心中的容納之窗，又被打得更開一點了。
事後找我的心靈伴侶宏爸聊我的這事兒
他依照對我的認識，要我學習「別往心裡去」
我對這句話，特別有感
所以後來，我決定要把2025的祝福語改成：
突然驚覺
13月亮曆的「藍風暴年」
涵蓋了2025的新曆過年、和農曆蛇年初一
此刻，不論是在哪一個時區，
都是處於能量在改變急速的一個階段
或許我給自己的「祝福」
就這樣不斷更改
也是超級共時的啊！
因此，我決定不做取捨了！
光是這2個月左右~
我送給自己的祝福語就有這些：
通通分享之!
.
也跟大家分享最近聽到過的祝福語：
-靜
-躍
-覺
-安
-破
-轉
-沒關係（也好喜歡這句）
-賺
昨日凌晨發生的地震，也提醒了我
或許 #平安活著 就是最大的祝福與恩典
希望大家都平安
也提醒自己要珍惜當下和眼前的人
2025，你會給自己什麼祝福呢？
歡迎留言交流，互相參考學習
（可以跟我一樣不限一句喔! 哈）
寒假已經開始~昨天邀請燁妞一起討論
關於他們對於寒假期間在放鬆和學習上的想法
也透過討論，陪他們規劃出一個
寬鬆、同時也並沒有放掉學習的寒假計劃
基本每天的例行TO DO是：
- 健康：運動和曬太陽
- 家事：和平常一樣~是每天都要做的
接著陪孩子整個瀏灠過所有寒假作業的內容
燁的部份，三年級了，新的學習是：
他開始需要寫作文了
妞的部份，一年新鮮人也有新的學習：
打蝴蝶結和平結、以及練習跳繩要可以連續跳
了解了孩子們對於作業的規劃並大致安排後
我也問孩子們，在作業之外，
你們在學習上有什麼想法或規劃嗎？
燁提議他想要：
- 一天要背3個單字
(燁期中考72分，後來我每天陪他背單字
到期未考時他考了92分，這又是另一個故事了)
但是燁也說春節回阿公阿嬤家時他就不想背 - 學習怎麼煮湯
此外，寒假也有參加短期的籃球和圍棋社
妞提議她想要：
- 學習煎荷包蛋
- 學寫字，把字寫得更漂亮點
社團的部份除了原本就喜歡的跳舞
妞也有新嘗試：籃球、和圍棋
於是，兩個孩子的寒假
琴棋書畫運動家事和學習新事物，幾乎都有了！
至於寒假期間的3C遊戲規定、和作息(睡覺)時間
也都是讓孩子主動提出、分享想法，再行討論
孩子們提出的常規都在我可以接納的合理範圍內~
媽媽覺得可以，因此很快就附議定案。
至於當回南部、出遊、或是去親友家玩的那些日子
原則上~就通通是Happy Day了！(孩子大聲喊ya~!)
媽媽基本上在過年期間都是放得相當寬鬆
除了過年就讓孩子開心吧、更重要的是
降低期待，才不會逼屎自己呀！
一如以往，我跟孩子們說
春節期間開心就好，但還是要守著2個簡單的規則：
-玩瘋了之餘也別忘了禮貌、
-3C之餘媽媽還是會提醒孩子要照顧眼睛讓它休息
最後，因春節即將來臨
媽媽也再次提醒了關於收紅包每年都要說一次的事：
「紅包是長輩們的心意，每個人的家裡狀況、和經濟條件都不一樣，紅包的金額並不代表他是大方的或小器的，紅包代表的是對小朋友的”祝福”。所以收到紅包的時候，不論裡面包的是多少錢，1元、200元，都是大人對你的心意，絕對不能說『蛤，怎麼這麼少』，而是要說什麼?」
『要說吉祥話、和說謝謝』
兩個孩子們很有默契地回覆老媽子小露我。
「對，因為大人沒有”應該”要包給包給你，所以收到大人包紅包給你，代表他很疼你、或是這是他要給你的新年祝福，要謝謝人家，知道嗎!」
燁和妞也找我拿了幾個紅包袋，說他們也想用他們自己的零用錢、或從他們自己的紅包裡，取出一小部份，他們也想包給他們想祝福的人！
．
21天的寒假，說長不長，說短也不短
陪孩子在假期的開始
做一些常規的討論、和學習及作業上的規劃
可以幫助孩子更清楚
假期中，他的自由與責任，線在哪兒
我們願意滿足孩子放鬆、玩樂的部份
同時也不會完全放掉孩子的學習和身心的真實需要。
透過傾聽和尊重的討論，
孩子們也會在寒假期間，更能夠與爸媽合作的！
分享小露與孩子們討論寒假計劃的過程與結果供參考
希望大家都能與孩子一起～過個愉快的年！
寒假愉快！Happy New Year！