#行為結果
最近，妞的老師為了培養孩子們準時到校的習慣，開始處罰遲到的孩子掃地。
早上7點10分，已經是接近出門的時間，但兩個孩子剛起床不久，正在洗漱。 早餐已經擺在桌上，我跟孩子們說：「如果你們要吃早餐，可能會遲到。 如果不想遲到，現在就得出門，不能再吃了。」
摩托車發動時，我看了一下時間：「現在是7點34分，我們確定會遲到了。
孩子們沉默不語。
到了校門口，果然遲到了。燁快速走進校園，妞則如往常一樣和我擁抱。我對妞說：「祝妳今天掃地時也很開心。」
妞皺了眉頭一下，困惑地問：『為什麼我被處罰還要開心？』
我：「因為吃早餐是妳的決定呀。如果在被處罰時妳也帶著愉快的心情打掃，那就是為自己的選擇負責了。 那麼，無論有沒有被處罰，妳都會過得很幸福的。」
妞點點頭，走進了校園。
很多家長會問：「佳均老師，我已經用行為結果法來教養孩子了，但孩子依然不覺得遲到有什麼大不了，也沒有改善啊！怎麼辦？」
如果我們期待以「行為結果」讓孩子主動調整行為，以符合我們的期望，那註定會失望。
★行為結果法不是用來控制孩子調整其行為，而是關於選擇與承擔。
它不是用來控制孩子行為的工具。它的本質不在於孩子體驗後果後改變了什麼、重要的不是結果本身，而是孩子在體驗過程中的感受和思考。
當我跟妞說「希望妳掃地時也能開心」，並不是鼓勵她遲到、故意犯錯、或希望她無論遭遇什麼情境都要開心，而是引導她“歡喜做，甘願受”。做出選擇後，以積極的心態承擔相應的後果，而不是抱怨或逃避，才是為自己的行為負責，也有助於孩子在未來能更加從容的面對「錯誤的選擇」所帶來的後果。
不論是順利、或不愉快的經驗，相信都是孩子需要的體驗。我也願意讓孩子體驗被處罰的感覺，無論她會感到丟臉、好玩還是無感，我都不期待她一定要從中學會什麼或改變什麼。這是一種發自內心的信任，相信這些經歷都會成為她成長的養分。
★在大人能夠承擔的界限內，允許孩子選擇並體驗後果，#只是去體驗。
在我能夠接受的範圍內、和在我不會困擾的情況下（不怕被老師貼標籤、或被認為是沒在教的家長、當天早上沒有工作不趕時間），我會放手讓孩子自己做主。吃早餐是孩子的決定，妞也知道遲到會被處罰，只要孩子願意承擔後果，那就沒有問題。
怕的是孩子晚睡、不早起、快遲到了還要吃早餐，卻期待自己不會被罰，或在被處罰時抱怨媽媽、責怪老師。 那才是沒有為自己的行為負責。
允許孩子在一定的界限內做出選擇，並體驗這些選擇帶來的後果，這種信任是基於對孩子成長過程的尊重。讓孩子自己做主不是放任不管，而是透過允許孩子選擇並承擔後果，來培養孩子的自主性和責任感。
★行為結果法不會總是“有用”，是正常的。
很多家長在使用行為結果法時，往往期待孩子通過一次的後果，就能改變行為，然而真正的行為結果法不是為了讓孩子改正，而是讓他們通過體驗，「逐漸」學會(不是一次到位)為自己的選擇負責。
再說一次：行為結果法，不會總是“有用”的。因為一兩次的”結果”，通常不太痛。長期積累帶來的”結果”才有較高的可能性，會成為我們願意調整行為的動力。
就像我們明知吃宵夜會變胖，但多數人還是選擇在晚上10點時屈服於美食。 期待吃宵夜後依然保持體態美好，是不符合因果法則的期待，只會埋下痛苦的種子。偶爾吃宵夜，變胖的結果也不那麼快顯現，所以不會帶來改變。但若是長期吃宵夜，總是會有”結果”的，通常是在胖到一定的程度後，人才會下定決心要開始瘦身計劃。
用行為結果法來教養孩子不僅僅是糾正孩子的行為，家長的角色是引導和支持，而不是控制和處罰。透過「行為結果」讓孩子在體驗後果的過程中成長，來取代責備和辱罵的方式，能夠讓孩子在生活中更自信和從容地面對生活中的挑戰。
如果明知道可能會變胖、身體負擔會變大、健康也會受影響，還是願意承擔這些後果，那吃宵夜又有什麼問題呢？
就開心地吃吧！
（開心地遲到與開心地打掃吧XD）
7Y1M的妞 和 9Y4M的燁
）
，來講點正經的~