#練習記錄
平常我習慣在孩子幼兒園下課後，關心：
「今天還好嗎?」
「今天有什麼開心的事嗎?有什麼難過的事嗎?」
與孩子聊聊天、關心一下感受創造連結
這陣子讀了張輝誠老師的新書
對於親子間的對話，書上有許多分享
連假結束，終於與孩子有短暫分隔的時候
下午接了孩子下課後，
秉持著實驗精神
我轉換了一下平時慣用的關心語句
一如往常，我先接到4Y的翎
翎：「下午過得很不好！」說著，翎嘴巴就嘟起來了
我：「很不好啊？怎麼了啊？」
翎：「因為老師幫我綁頭髮好緊，我很不舒服」
原來是因為老師今天幫翎綁「鞭炮頭」
我去接翎時，只見翎走突然哭喊：「媽媽…」
很委屈的樣子，哭著跑出來
（這還是頭一次翎在下課時間哭啊！ ）
原來是老師貼心
今天特別幫翎戴上安全帽，卻扯到頭髮
翎本來就不太喜歡綁頭髮，
扯到後就痛到委屈的哭了
我接著問：「除了這件事不好之外，其它時間呢？」
翎：「其它的都很好啊！」
我：「那早上呢？」
翎：「早上超級好！因為……」
翎又講了早上發生了什麼、她與同學玩了什麼…
翎：「什麼是收獲？」
我：「就是有沒有得到什麼、或學到什麼呢？」
翎想了一下，很快就答：
「有，我今天學到…1，鉛筆1、2，鴨子2…」
接著翎很俏皮地從1講到10，一根棍子打棒球
我：「哇，謝謝妳跟我分享今天學校學到的東西，感覺好有趣呢！」
翎想了一下，笑著答：「沒有了，因為妳已經幫我把頭髮拔掉了，我已經不痛了！」
我：「好哦，謝謝妳跟我分享妳的今天！」
接到6Y的燁後，我也一樣問這3個問題
燁：「超級好！媽咪我跟妳講喔，今天我們在學校玩了……」
燁開始講今天學校發生的趣事
講了一拖拉庫！
我只是專注聆聽、時而回應和欣賞。
燁：「有！我今天上正音班，學會了ㄅㄆㄇㄈ」
接著燁又講了一大～堆～老師教ㄅㄆㄇ的過程
（真的講的肉肉長，流水帳我就不再記載了 )
燁：「有，老師說現在開始每天回家都要練習寫功課寫ㄅㄆㄇ，下面一定要請爸爸媽媽簽名，才可以得到星星點數！所以媽咪等一下我寫好要記得幫我簽名哦！」
我：「好，所以只需要我幫忙簽名就好了嗎？還有別的嗎？」
燁：「沒有了！」
就這樣
這3個問題
給足了孩子被傾聽、被關心的機會
果然是培養關係和創造連結的好問題！
孩子也出乎意料地~說的比我預期的多更多!
文末題外話，
今天看著燁寫著人生中的第一個「功課」
他自己練習寫著、寫錯了自己擦、
我只是坐在一旁陪伴，
欣賞著孩子認真的模樣
一會兒後，我把作業時間留給孩子，
我也就先去忙了
燁很快就寫好了，
輕鬆、好奇地往後翻著練習本
並開口說希望我再多教他認一些字。
我：「很開心看到你對學習寫字和認字這麼有興趣。」
帶著欣賞的眼光，
這些平凡的親子相處時光，
都因為對話而有了連結，
我感覺到，
幸福…就這樣
在這個有我們在的空間裡
流動著…
彩蛋：
有人有發現文章裡只有3個問題嗎?
(但文章標題是4個問題哦)
書上的第四個問題是：「今天有什麼好事/壞事發生嗎?」
問這句的好處是：可以了解孩子對「好、壞」的價值觀為何
但…若是不熟悉對話的人，很可能會與孩子「辯」起來
或是執著於「好、壞」的觀點上，說起大道理來
因此，基於只是表達「關心」、傳遞「愛」、連結「渴望」
我通常只會問孩子這3個問題
給大家參考哦!