談因材施教中的公平與責任
昨天晚餐後，燁吃完飯就跑去看漫畫了。
妞看見了，皺著眉問我：
「媽咪，為什麼燁可以看漫畫、我不行？」
一位母親提問:「Lulu老師，如果我給2個孩子不同的標準，孩子會感覺到困惑和不公平。但是很多時候又覺得他們適合不同的教養方式，該怎麼辦呢?」
這一題，你家也常出現嗎？
孩子常問：
「為什麼他可以我不行？」
「你偏心！」
「不公平！」
其實，真正的問題不是「標準不一」
而是——他們完成責任的狀況不同。
在我們家，每天孩子們份內的工作有：寫作業、吃晚餐、洗碗、洗澡、刷牙。
昨晚燁吃飽後去看漫畫，妞還餐桌上吃飯，問我：
「媽咪，為什麼燁可以看漫畫、我不行？」
我：妳也想看漫畫嗎？妳覺得為什麼燁現在可以看漫畫呢？
妞想了想：「我不知道…因為他也還沒洗澡、刷牙啊？」
我耐心道：根據之前的經驗，燁總是會在睡覺前，完成所有他自己的事情。而妳，即使有媽媽提醒，也常常來不及做完。妳同意我說的嗎？
妞點點頭。
引導孩子自我反思
我接著問：所以，你覺得我可不可以給燁更大的自由，讓他自己安排漫畫時間？
妞：「可以。」
那我可以給你這樣的自由嗎？
妞嘟著嘴搖搖頭：「不行…因為我沒辦法在時間前完成所有事。」
問 透過提問陪孩子共同尋找解決方案
我溫柔地問：那妳希望我怎麼幫助妳？我其實也很願意讓妳看漫畫。
妞：「我不知道」
我請她去問問燁：「你怎麼做到的？」
燁笑笑地說：『就是動作很快而已啊～』
我再問妞：那妳為什麼動作慢？
妞沉思一下：「因為我不專心。」
我：什麼時候妳會能專心？
妞：「做喜歡的事的時候，像是看漫畫、玩電動、跟燁燁玩玩具、跟媽咪抱抱的時候。」
我說：這樣啊。但是，不喜歡做的事，做得越慢，不開心的時間就越久，對嗎？
妞點頭：「對。」
我問：那怎麼辦？
她說：「如果快點做完，就可以有更多時間做開心的事。」
我繼續引導：那妳要怎麼樣，才能快點把該做的事做完呢？
妞想了一下：「媽媽提醒後要動作。還有，要主動去做該做的事」
YES！我們一起找到了答案。
明確責任與自由的關係
最後我告訴妞：「不是我不讓妳看漫畫，是妳還沒向我證明，目前妳有能力可以管理好自己的時間。如果接下來這一週，妳能在睡覺時間以前，完成所有事情，妳就能和燁一樣，把看漫畫穿插在該做的事當中，而不會被媽媽管，妳覺得呢？」
妞皺著眉，一副不相信自己能完成的臉。
我：或是妳也可以安排好自己的時間表，再來跟我談，我們可以討論看看，怎麼做可以讓妳有更多自由、更開心。
妞點點頭。
我補充：「但是不能妳一句『為什麼哥哥可以我不行』，就把問題丟給媽媽了。因為真正讓妳沒辦法看漫畫的，不是媽媽不允許，是妳沒有把自己的事情做完。理解嗎？」
妞點點頭，表示懂了。
孩子抱怨不公平很多時候是表面問題
課題分離 理清課題後就會知道，
真正的問題在於：孩子是否完成了應盡的責任？
我們家的原則始終一致：
能承擔多少責任，就享有多少自由。
當原則落實到不同孩子身上，執行的細節自然也有不同的樣貌，因為每個孩子都不一樣。
佛陀還在世時，據說有一位弟子名叫周利槃特，他資質愚鈍，連一句偈語都記不住，因此被大家嘲笑、勸他還俗。
佛陀於是改派給他一個極為簡單的任務——擦拭鞋子，同時讓他專注念誦偈語：「除塵除垢」。
後來，周利槃特在擦鞋任務中，生起智慧，悟到：塵與垢，象徵的是內心的煩惱與無明，最終證得阿羅漢果，成為聖者。
弟子們在修行時，落實的法門與任務並不相同，表面上看似不公平，實際上佛陀是 #因材施教，而修行的目標始終一致：證果、解脫。
所以
別因孩子一句「不公平」，就掉入了無解的比較陷阱。
下次當孩子再問「為什麼他可以、我不行？」
我們可以溫和而堅定地回孩子：
「親愛的，你能完成多少責任，就能享有多大的自由。」
但，也是我開始學習阿德勒的起點，和後來踏上薩提爾–與自己和解之療癒旅程的轉捩點。
，怎麼會這樣
