高小露的阿薩畝學堂
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書僮小露推薦

書僮小露推薦自我鼓勵成長課程阿薩母教養

好書推薦-你不必成為任何人

by 高小露 2025 年 1 月 26 日
作者: 高小露

情慾之愛、遊戲之愛、友誼之愛、佔有之愛、現實之愛、利他之愛。

加拿大的社會學家John Alan Lee將愛情區分為這六種類型,你的是哪一種?

最近手邊正讀著兩本白話文版的阿德勒,其中這本《你不必成為任何人》,在讀「該如何愛人與被愛」的章節時,憶起了曾遇見過的幾個學習夥伴。

D的戀愛經常遇到控制慾很強的另一半。

奇妙的是,每當D結束一段關係,在慎選下一個對象後,卻總是在進到關係中後發現,發展到後來又是類似的狀況。

書上說:在關係中當有一人控制慾很強,這樣的關係是難以維持的,因為愛情是夥伴關係,而非上對下的權力遊戲。

R在職場上是個獨立自信的女性,可是在關係中,她卻很依賴、也無法拒絕對方的要求或期待。

經歷了幾段關係,都是在退讓、迎合對方,長期壓抑情緒的狀況下,搞得自己烏煙瘴氣,最後只好放棄。

在課堂上開始了探索自己的旅程後,R發現這樣重覆的模式,跟她的童年曾被爸爸拋下有關…她的內心深處,有個害怕自己不被愛的小女孩。

.

原來,這些感情課題呈現出來的問題,若推本溯源,答案幾乎都跟我們不夠認可自己有關。

如果你發現自己在生活中,不論是在哪一段關係裡,有類似的議題會重複出現…若願意回顧自己的成長歷程、並檢視自己留下了什麼樣的愛情觀、婚姻觀、應對習性、理想的角色模樣…等等,我們就更有機會從每一段不同的關係中,重新認識和看見自己。

關係,因此成為了一個入口,領我們走到完整自己的旅程。

當我們用成人的眼光,重新梳理兒時的回憶,就更有機會從不同於當時的角度,重新為這些經驗下定義,進而改變認知價值,就能更深刻改善當下的關係難題。

不容易,但很值得。

書中提到人在建立人際關係時能滿足的6種需求:

1安全感

2價值肯定

3接納

4相互性

5自我定義

6發揮影響

如果個體缺乏其中任何一項需求,便會試圖從關係中的對象上尋求滿足。

對照上述6項需求,檢視一下我們在各個關係中,滿足了、及尚未滿足的需求有哪些?

或許就會更明瞭,在關係中除了溝通問題,還有其它可以探討的面向。

同時也請記得,在感情中若只有一方在付出,是無法獲得幸福的。

若想變得幸福,另一半也必須感到幸福!

彼此中的彼此,在這6個需求上願意滿足對方、自己也獲得滿足,才是健全、深刻、健康的愛的關係。

這本書是寫給30多歲的族群,然而隨著科技網路及AI的發展,一個人的心智成熟度,其實已不適合用實際年齡來評估。

若你也在關係中感到迷惘或挫敗,不論實你幾歲,我認為這本書都會帶來一些新的看見。

說來汗顏,年輕時在愛情中,我較常持著不願改變自己的態度,總是認為改了就不是我了。很幸運地,遇見一個願意接納我就是我的宏爸。

成為母親後,為了孩子,卻願意主動到處尋找更好的砂紙,想要盡可能磨去身上的菱菱角角,讓自己更圓融及涵容。(而宏爸也成了受益者)(宏爸開心灑花)(宏爸說我什麼也沒說啊XD)

對我來說,親子關係:孩子!是我改變的Trigger!也許對你來說,關鍵是親密關係,那也很好。

都是契機!

願我們都讓關係課題,變成升級自己的踏板。

讓每一段關係都映照出真實的自己,然後漸漸明白…

#我們不必成為別人期待中的樣子、甚至,

#也不必成為自己心目中理想的完美樣子。

只要願意在乎自己、善待自己,「自己」到底是誰?人生所為何來?或許答案…就在路上。

透過在關係中,因為願意開始珍視自己、懂得愛護自己了,進而也會願意利他。然後,我們或許也就逐漸成為一個更完整的人,也擁有了自己本來的模樣。

除了關係與愛的課題,書中也談了關於自卑感與優越感、情緒、早期記憶與焦慮感、自我認可、和人生意義…等,這些在阿德勒心理學中,都是相當經典的主題。

作者是韓國人,因為是從一個帶有不同文化視角及語言的關係,雖然一樣都是讀阿德勒,她的文字卻讓讓我感受到不同的質地。

這真的是一本乾淨舒服、簡單好讀、深入淺出的阿德勒系書藉,真心推薦給大家!

#你不必成為任何人悅知文化

#書僮小露推薦#高小露#高佳均

#阿德勒心理學白話文版

2025 年 1 月 26 日 0 留言
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十日內觀Vipassana成長及覺察書僮小露推薦梳理內在關於靈性

尋找你的牛

by 高小露 2025 年 1 月 5 日
作者: 高小露

最近感覺這世界其實不需要更多聲音
畢竟網路上的資訊已經太多
學習在虛擬世界中過濾資訊、
並在退出手機後,要能讓心靜下來,
已經成了我們在使用社群媒體的同時
必需幫自己備有的能力
否則我們很容易就淹沒在焦慮中。

這陣子在拿捏是否要分享文字的平衡中擺盪
在修習上,也有些困惑和迷失方向…
然後…非常共時地
我就遇見了《尋找你的牛》───
一本我忍不住一口氣看完的書

而且,在闔上最後一頁時,
臉上不自覺帶著祥和的微笑
內在心湖的中心,漣漪一圈圈地往外擴散
彷彿心裡的迷惘,也隨著波紋散開、消逝了…

「當你能夠把複雜的概念用很簡單的方式說清楚時,你才是真正地明瞭了。」
十牛圖就帶給我這種簡單又清晰的感覺。


心理學,學的是”認識自我”
靈性修習,卻是為“超脫自我”

薩提爾模式重視自我價值感、強調能夠自我認可的重要性。阿德勒心理學更談及歸屬感—比自我價值感更為基礎的自我需要。此外,阿德勒心理學很注重「社會情懷」,白話文就是利他。

要發心的利他,就需要如修行般,修出比以往更多的無我狀態。當「我」與「他」合一,我變得越來越少、甚至沒有了,利他就是自然而然的事了,因為我就是他、他也是我。

若在「我」依然很大的情況下要談利他,則「社會情懷」的概念,其實只是淪為另一種形式的道德勸世言論而已。

若修行為的是放下自我,都要放下了,何必還要學心理學,認識自我,充值自我價值感呢?直接放下不就好了嗎?

問題就在於,放下,太困難了呀!

十牛圖簡單明瞭地展示出整個修習和尋找自我的歷程。

牛,就是我們的心,就是自我。原來要達到超脫自我之前,需要先找到“牛”,然後駕馭牛,才有可能走到後來的“空”,也就是“無我”。

心理學在做的就是第1-6張圖,找到牛後,想辦法駕馭牛、帶牛回家。
如何駕馭呢?得透過理解、接納、和平相處。知道牛的習性了,知道牠運作的模式後,才有可能駕馭它。

原來,為自我價值感充值,與靈性修習的放下自我、走向超脫,兩者完全不衝突,它們都是旅程的一部分。而透過十牛圖,我看見了旅程地圖,也能大略評估自己目前處於哪個階段。這於我而言是很好的看見,並且也更加確信心之所向。

人生,就是一場內在的尋牛之旅。我們透過不同學派的心裡學、不同的方式,不同的信仰、不同的工具、不同的靈性修習道路…原來,都是在尋找牛、認識牛。因為找到你的牛,就找到你的心。

如果不想庸庸碌碌、隨波逐流,尋找牛:尋找自我,開啟內在的自我探索,是關於思考這一生,究竟要怎麼活著。

是啊!了解牛,才能馴服牛。不論是透過阿德勒、薩提爾、夢、潛意識、阿卡西、冰山、人類圖、13月亮曆、星座、血型、紫微、八字…只要適合,它們都是幫助我們從不同角度,多認識“牛”的工具。

關鍵:能馴服牛的,沒有別人,只有自己。

心,就是生命的指引,自己就是幸福的答案。

真的好喜歡這本書,推薦給大家

2025 年 1 月 5 日 0 留言
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書僮小露推薦梳理內在生活札記阿薩母教養

接納,並不等於放棄、消極、或順從

by 高小露 2025 年 1 月 1 日
作者: 高小露

想起這陣子有好幾次
當燁帶著相對大的情緒張力來與我溝通時
有時候我能「停」下來
看著燁的痛苦之身張牙舞爪而不被他拖入

我會淡淡地看著燁,告訴孩子:
「你先調整好自己吧,我們等一下再談。」
然後我會在與燁重新溝通的事後
欣賞自己,做得真好!

有時候我會完全「停」不下來,直接回以慣性:
「請你不要用這種方式跟我講話!」
並且在事後覺察到:自己剛剛沒有停下來
並省思,下回我可以怎麼做

昨天讀了書後發現,不論我是否 #停 下來了
在回應的層次我對燁說的「語言」其實甚同,多是:
要求孩子停止不尊重的應對、並在後續表達我自己

如果以教養的層面來看,不論是否「停」下來
我都「做到」了身為媽媽我期待自己做的
但是,我很清楚這兩者對燁的回應,是不同的

差別在於…接納。

當我接納了那個當下燁就是陷在痛苦的狀態時
我的回應,是包容的、同理的、寬厚的
也允許燁正在這個歷程,並且不會抗拒事實

當我不接納燁「又」以這麼大的情緒來與我講話時
我的回應,其實是在自我保護、和推開當下的事實
因為我想逃避、也想控制:我不想要這種氛圍

「接納,是指不去抗拒事實、接受事實。
接納,是與事實合作,而非與事實對抗。」
──《佛陀不廢話》

回頭檢視:
自己在 #停 下來再回應、和沒停下來就回應的差別:
What:回應了什麼,看起來大同小異
但當下我回應時的HOW:如何回應,很不同。
一個回應是接納的品質;另一個是厭惡的品質

停 下來後,

1允許自身內在湧起的情緒、不壓抑也不厭惡
2接納當下的事實(孩子就是情緒很滿張力很大)
這兩者是檢視 #停 是否帶來效應的關鍵

而當我帶著不同的內在狀態去回應
孩子的感受、和事件的發展、及我如何看自己
這些…就益往兩個不同方向的分岔路去了。

當媽媽,是一個終身學習的機會
我們都能透過學習,增能身為「媽媽」一角的能力
包含:如何評估處境、如何面對孩子給出的挑戰、
和如何陪伴以帶來良善影響的回應能力。

當媽媽,也是一條生活修行的道路
修的,不是學習如何教養,以讓孩子表現良好
修的,是學習放下 ”孩子別有問題別惹麻煩” 的期待

接納,不是要消極面對孩子和事件
也並非放棄好好教養孩子學習表達情緒
更不是順著孩子,允許他不尊重

接納了,反而心中才有寬闊的餘裕
採以積極的處理、
並應穩定的溝通姿態,達到教養的正向目的

停課同伴問鼓棒 #停

高小露 的 #阿薩母教養

高佳均

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寫進媽媽心坎裡書僮小露推薦阿薩母教養

佛陀不廢話

by 高小露 2024 年 12 月 25 日
作者: 高小露

想像你正徒步健行穿過一座森林,

享受著沿途的美好風光、大自然的聲音

突然

一直大熊從灌木叢裡跳出來衝著你大聲咆哮!

你因害怕而驚聲尖叫、開始逃跑

你可能邊跑邊抱怨:怎麼這麼倒霉!竟然碰到熊

你可能開始擔心:孩子若失去你他們該怎麼辦

你可能開始想:上天不公!為何偏偏是你?

下一刻,熊摘掉頭套

原來是惡作劇。

.

再想像一下,你在森林裡徒步健行

但這次入林前你已預先收到警告,

知道路途中會有假熊跳出來嚇人

這下,若熊又突然出來嚇你

你可能還是會嚇到、會尖叫、會跳腳

但你有充分的時間去接受:熊來了

因此可以較快從驚嚇中恢復冷靜

因為你會對自己說:

「我知道半路上一定會發生這種事,其它健者行很多人也都遇到過」

這是書中一則用來教導關於「苦」的故事

佛陀說:

苦必然存在,而且很嚇人

但不一定會完全嚇到你

下次,當你遇到困難或感到痛苦時

不要對自己說:「生命真是不公平」

或「為什麼偏偏發生在我身上?」

而是告訴自己:

「我知道這是可能會發生的事,我並不孤單,其它人也在經歷同樣的事情」

苦的現象是普遍存在的,

不僅僅是發生在你身上

它發生在我們每一個人身上

富人、名人、有權有勢的人、篇信宗教的人

每一個人都是。

#每一個人都有自己的掙扎要面對

當我們真正接受痛苦是生命的一部份

就比較容易去面對它、擁抱這個事實

而且可以做好心理準備,在熊到來時

讓自己比較快恢復冷靜

以上內容摘自《佛陀不廢話》

教養,也是一樣的!

即便學習了很久,我們都一樣還是會遇到挑戰

前陣子我跟學習夥伴分享我與孩子的3C事件:

我全然地相信孩子,卻換來孩子的謊言對待

當時我花了3~4天才平復心情後

才有辦法平撫心情,好好處理這事兒

當我們開始對於養育孩子這件事兒抱持著:

「一定會遇到困難、是會有挑獸的、過程不會很容易的即便我已經這麼認真在學習」…等心理預備時,就比較不會在孩子出難題給你時,難以接受。

熊在森林健行旅程中,他可能不會只嚇你一次

即使你已在學習、甚至已經學會如何安頓熊了

或是,你已和熊協議好,要彼此合作互相安好

熊也許會安定好一陣子…

但,熊的心意可能還是會改變

或是,也許熊的賀爾蒙巨變,他也控制不了自己

但,當你對「痛苦」、「困難」有正確的認知

就能以一種…較快的速度,

重新安頓好自己的衝擊、焦慮、受傷、擔憂…

整理好自己,再以學習過的、較為善巧的方式

來面對眼前這隻熊、這些孩子考考你的教養議題。

真的,就算你已經學習了很久

偶爾的失控,依然是”正常的”

如佛陀的教導:痛苦和困難,是普遍存在的

只是它在不同家庭裡,以不同的面貌呈現

同時也請相信:我們都不孤單。

談「苦」不是消極,而是學習看見事物的如其所是

當接納了,就比較容易去面對它

而不會將寶貴的能量都消耗在抗拒上了。

#書僮小露推薦

#佛陀不廢話

#高佳均

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書僮小露推薦阿薩母教養

聖誕老公公不見了

by 高小露 2024 年 12 月 24 日
作者: 高小露

看見有些孩子收到禮物後會嫌禮物“爛”的

也曾看到過孩子在過年時打開紅包的那一剎那

說出口的是:「蛤~好少哦!」

不知道你們身邊有沒有這樣的孩子呢?

今天的故事時間~我特別挑了這本來跟孩子們分享

內容大概是:

聖誕老公公在平安夜該出發送禮物前…突然失蹤了!

什麼? 失踨??

那不就…沒有人去送禮物了嗎?!

我:「小朋友們,那你們明天可能收不到禮物了喔!」

孩子們先是傻愣住了

「因為聖誕老公公失蹤了呀!」

很快…台下變成一片哀鴻遍野XDD

此刻有孩子說:『哎呀,禮物是爸爸媽媽送的啦!』

我不回應這個聲音,逕自繪本接著說下去:

就在麋鹿們跟聖誕老婆婆著急著在找聖誕老公公時

這才發現,原來聖誕老公公躲到地下室的衣櫃裡了

什麼…聖誕老公公在生氣!!!

所以不想去送禮物了!

啊??生氣什麼呢???

原來啊,聖誕老公公說,因為最近這幾年,

送禮物時…有一些奇怪的事情發生!

像是:

有孩子嫌棄禮物太爛了,要好一點的!

還有更誇張的,孩子自己跑去撈禮物袋、拿禮物!!!

我:「小朋友們,如果你們是聖誕老公公,遇到這樣的孩子…你們會不會傻眼?會不會也跟聖誕老公公一樣、很生氣啊?」

『會~』

『不會~』

『我才不會這樣!』

後來,在聖誕老婆婆的引導下

聖誕老公公才想起來

除了少數幾個沒有禮貌的孩子

其實有更多孩子…是很貼心的!

他們也會寫小卡、謝謝聖誕老公公

甚至準備小點心,慰勞辛苦送禮物的聖誕老公公

故事中間還有很多精彩的橋段

大家可以自行去找這一繪本來讀

結尾,當然聖誕老公公還是去送禮物了!

而且還遇到了幾個特別有愛的小朋友喔

故事說完了。

.

我問孩子們:「你們有沒有在學校、社區、教會會、商場…等不同場合裡,看到過聖誕老公公啊?」

『有!我們安親班還請學生的家長去當聖誕老公公』

『有,上次學校表演,OO老師就扮演聖誕老公公!大家都嘛看得出他是OO老師來!哈哈哈』

全班此起彼落地分享著

我問:「那為什麼OO老師和某些家長,要去扮聖誕老公公啊?難道他們沒事做?還是因為他們很無聊嗎?」

孩子們眼睛開始轉了:『因為他希望小朋友開心!

我再問:「那為什麼聖誕老公公要送小朋友禮物啊?他可以不送呀!對嗎?」

有孩子著急道:『不行~~~!』

我:「可是沒有人規定聖誕老公公應該要送、一定要送禮物給小朋友啊?!」

這下子…孩子們答不出話來了!

我:「那他為什麼要送禮物給孩子們呢?」

『因為他希望小朋友開心!』

「是啊!所以聖誕老公公就是散播什麼給小朋友?」

全班好有默契地一起說:『歡~樂!』

「你們想到聖誕老公公的時候,感覺是開心快樂的?還是會很煩、很生氣?」

『很開心~~!』

「所以喔,聖誕老公公是希望孩子開心快樂,才送禮物的。那,不論你們明天早上醒來,有沒有收到禮物、收到的禮物喜不喜歡,都要在心裡跟聖誕老公公說聲:謝謝!讓聖誕老公公知道,我們o年o班的孩子,是有禮貌的孩子,不會像繪本中的小享利一樣,好嗎?」

『好~~~!!!』

.

近年來看見有些孩子收到禮物後會嫌禮物爛的

也曾看到過孩子在過年時打開紅色那一剎那

說出口的是:「蛤~好少哦!」

我心想,太幸福的孩子們…

連感恩的心,也不見了呀?

希望藉由這本繪本,帶孩子看見:

「理所當然」,不是健康的態度。

每當12月寒冷的季節來臨時

雖然是陰冷的冬天

聖誕老公公,卻會讓你感受到:

希望、溫暖、歡樂、期待、驚喜!

-

我們家的燁和妞

目前還待在聖誕老公公的粉紅泡泡裡

雖然去年被孩子發現藏在櫃子裡的禮物 (冏)

感受到孩子們有點懷疑聖誕老公公就是爸爸媽媽

今年我會更小心的

遇到燁或妞來問我:

媽媽,同學說根本沒有聖誕老公公

聖誕老公公就是爸爸媽媽?

我就會跟孩子們分享:

「我跟宏爸曾去阿拉斯加,有跟聖誕老公公拍照

還有,我們也坐過真的狗拉雪橇喔!」

(還有影片為證)

堅持不直接回應,關於世界上有沒有聖誕老公公?

面對課堂上說「聖誕老公公就是爸爸媽媽」的孩子

和在不久後的未來,還是會知道真相的燁和妞,

不正面回應yes or no,並非欺騙

而是希望你們能理解:

親愛的孩子們

聖誕老公公,也許根本沒有真實的這個人,

但他肯定是:愛、感動、與希望的化身

而送禮物給你們的人,他們在做的…

其實不是“送禮物”而已,

他們是在替聖誕老公公傳遞愛,

他們希望讓孩子感到自己是被愛、被珍視的!

他們,是聖誕老公公的team members.

「聖誕老公公」,也許不是「真的」

但他卻以一種…

真實能讓人體驗到能量的方式,存在著!不是嗎?

前提是,你得相信呀!

相信愛、相信希望、相信奇蹟。

我一直覺得…

相信世上有聖誕老公公的孩子,是幸福的

如同主動願意擔任聖誕老公公隊員的爸爸媽媽一樣

能夠送禮物給別人的人,也是幸福的!

孩子:

如果有一天你發現聖誕老公公的真實身份

請記得,願你體驗到禮物背後的愛

這遠比爭辯世上到底沒有聖誕老公公,更具意義

並且有朝一日,如果你也有能力了

請傳遞你心中的愛,給需要這一份希望的人

讓自己也像聖誕老公公一樣,成為光與愛的化身

今天是2024/12/24

祝大家平安夜:平平安安

聖誕快樂!

#高小露的繪本時間

#聖誕老公公不見了

#高佳均

#面對不懂得感恩的孩子 或許帶他讀一讀這本書

2024 年 12 月 24 日 0 留言
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提問:什麼樣的關係問什麼樣的問題

by 高小露 2024 年 12 月 14 日
作者: 高小露

#善意溝通

早上帶冰山溝通課程時,學習者T分享

自己過去在提問的時候曾經太「套路」、

或是會對訴說者「太追問」,最後對方就不說了。

這也是我剛開始在練習對話時犯過的錯誤

常常不覺察地把對方的議題攬到身上

或因急著想陪對方釐清,不自覺地就變得壓迫

當傾聽者過於求好心切,

反而容易讓對方覺得有壓力

當對方感到不舒服、不自在,就不會想再分享了

回想當我身為一個訴說者角色時

很多時候,其實我不是不想講

而是沒有遇到一個讓自己感到安全、又懂得提問的人

若遇到一個懂得問問題的人

內向木訥的人,也能感受到溝通中的連結與美好!

有品質的對話,過程往往會帶出新的覺察與發現

甚至連其它旁聽者也能有所啟發、感到如沐春風。

怡慧老師說:

「良好的提問,並非帶著刀子或鉤子在說話」

關於如何精準提問,書上給了三個建議

1. 以「過去式+開放+輕鬆聊」開啟

2. 事前模擬,檢視提出的問題是否精準

3. 試寫提問大綱,讓問題結構化

還有,很重要的是,要清楚

#什麼樣的問題不該問

只要有心,刻意練習,不論傾聽或提問都會進步。

看到T現在在陪伴時,

能以真誠陪伴的心來提問

也在對方還沒準備好時,淡定閉口,回以尊重

很為T的進步感到開心

也覺得~能被T傾聽,是件好幸福的事!

至於如何才能夠提出好問題?

我們可以培養書中提到的提問三力:

1敏銳的觀察力

2精準的提問題力

3快速的歸納力

很喜歡書上的比喻:提問的角色如綠葉

而要當好的綠葉,是有學問的

(看看蔡康永就知道了!)

當提問者能以對方為主軸,也避免話題離題

綠葉,能讓對方的表達如紅花燦開、美麗動人!

最後,我認為溝通中最重要的事永遠是:意圖。

如同這本書的書名:善意溝通

當我們在表達或傾聽時是帶著善意而來

我常常覺得,技巧好不好…都不是最要緊的

因為當愛、善意、理解,在對話中流動~

那是溝通中最美好的事。

溝通五步曲:

1. 安靜傾聽

2. 精準提問

3. 誠心讚美

4. 保持冷靜

5. 循環善意

其中我覺得最值得琢磨的是 #提問

書中寫到,愛因斯坦說:

「如果我有一小時能拯救世界,我會花55分鐘想問題,最後再用剩餘的5分鐘想解答吧。」

更多關於提問、傾聽、溝通的細節?

來翻一翻這本 #善意溝通 吧!

#書僮小露推薦

#善意溝通

2024 年 12 月 14 日 0 留言
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書僮小露推薦生活札記阿薩母教養

一場球賽可以帶給孩子們的啟發與學習

by 高小露 2024 年 12 月 2 日
作者: 高小露

#歡迎留言或私訊e-mail分享ppt

今天進班跟孩子們講故事

講…「台灣棒球隊奪冠」的故事!

是前一天下午臨時起意的

花了3個半小時做ppt做到半夜11點多

畢竟是台灣棒球界的盛事

也希望自己在能力範圍內多跟孩子們分享

讓他們認識、知道、甚至對台灣大事件有參與感

早上故事時間結束後遇見另一個故事媽媽J

J問我:「妳今天帶孩子們看棒球比賽啊?」

我:『不是看比賽,只是給孩子看台灣拉拉隊的加油聲xdd』

J:「哦…我以為你們是看比賽的影片?」

我:『沒有,因為我怕很多孩子看不懂…』

J:「也是,我也不懂規則,我是早上睡醒,看到標題才知道台灣奪冠。那妳是跟他們說明棒球規則嗎?」

我:『欸…也沒有…我主要是很簡單地介紹在比賽中需要哪些角色、和介紹幾個球員的成長背景。』

實話說

我也是在這次冠軍賽中才終於懂了比賽規則

在這之前我看球賽總有種模模糊糊的感覺

我哪有能力跟孩子們說明規則啊 (冏)

聊到我們家如何愛上棒球,起緣於今年7月

當時宏爸直接買了台北巨蛋明星賽的票

說要帶我和孩子們去體驗一下!

大學時期唸體育系的宏爸說:「難得台灣有這麼棒的場地,帶你們去感受一下大巨蛋和球賽現場的氛圍!」

在那一場經典的明星賽裡

兩個孩子們都愛上了跳舞 (對,不是愛上棒球XD)

而我,也在這場比賽裡

憶起了年輕時唯二我記得住名字的球員:

洽洽彭政閔和王建民

並且,這一場明星賽

也正式開啟了我對棒球的好奇

明星賽後,宏爸又為我與孩子們找了一些影片

主要都是關於陳金峰、和台灣職棒的相關歷程

峰哥的時代都過去那麼久了

棒球小白如我,看這種老舊的棒賽影片

沒想而竟會看得我澎湃沸騰、又熱淚盈框

因為這些賽後的理解,我對棒球有了些熱血感

這次台灣拿下世界12強棒球錦標賽的冠軍

我也想讓孩子們有機會多認識棒球一些

畢竟我想…可能有些孩子跟我一樣

也許因為家裡比較不重視體育賽事、

又或者,因為家庭文化或其它種種復雜的因素

沒有機會多了解、接觸棒球

即便今天我只講了一點點與棒球相關的事

可能孩子們還是看不懂球賽、

也可能他們依然不會有機會進巨蛋當觀眾親自體驗

至少,年代不同了!

只是透過影片,就可能讓孩子們有機會感受一下

那連外國人都驚呆且羨慕的台式加油的感染力和魅力

故事內容…我挑了幾個代表性的選手

跟孩子們介紹他們的人生旅程。

其中,我最喜歡的人物、我也給了他最多版面的

不是帥到讓人無法不愛他的隊長陳傑憲

也不是超派投手私下又萌萌的林昱珉

而是沒有出席冠亞賽的投手:陳柏清

希望透過簡短幾位選手的故事,能讓孩子們看到

八九不如意,是世界真實運作的方式

即使是擁有冠軍光環的選手們也是這樣過過來的

然而,面對生活的不順心,

我們永遠擁有自由意志:可以決定自己的方向

不順遂、不如意、落選、失敗、被批評、被罵

這些…都不代表你比別人差。

只要你真心想要、持續願意踏實地努力

那是隊長陳傑憲說的:「只要去做,就能成功!」

謝謝他們努力了幾個十年,一直都沒有放棄

也在某個層面上幫助我們定下心錨,可以去相信:

「我們一點都不差、我們可以是世界冠軍!」

如果妳是故事媽媽、學校老師、或爸爸媽媽

如果妳也想跟孩子們說幾個關於棒球或選手的故事

如果你沒有時間上網找照片刪文字做ppt

你可以留言或私訊留下mail

我很願意分享這份PPT

(註:再次強調,PPT中的照片、文字、球員介紹…等所有資料,全部都是各位可以自己在網路上搜到的,我僅是復製過來貼上而已哦。)

#球賽中可以分享的事 太多了

#高小露的阿薩母教養

#高佳均

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冰山探索溝通課程書僮小露推薦生活札記

冰山探索溝通課程之一致性溝通

by 高小露 2024 年 10 月 31 日
作者: 高小露

冰山探索溝通課程的其中一週主題是關於一致性溝通。

學習者E提問:

『佳均老師,可是在現實生活中,根本不可能一致性地表達啊!』

我請E舉個例,什麼樣的狀況不能一致性表達呢?

『例如,我與男友和準婆婆同住,準婆婆會用她的筷子夾菜給我吃,所以我就會吃到她的口水,但我不可能跟她說我覺得這樣很噁心啊,反而我還得吃下去,再跟她說聲謝謝。』

我問:「有曾經去表達過嗎?」

E說,之前曾委婉地表達過,也有請男友跟他媽媽說,但準婆婆覺得E是不是在嫌棄她?而溝通後,不使用公筷的行為依然沒有改變,所以後來E就不說了,之後只要每次一起用餐,E就得吃到準婆婆的口水。

E說,她的感受是:委屈、無耐、和生氣。

學習薩提爾模式有一年之久了,但一致性溝通在這件事上卻「不能用」,似乎也讓E的學習之路顯得碰壁挫敗。

在E的同意下,我以此例做為示範,帶大家看看,在日常生活事件下,一個人內在的冰山,可以有多麼豐富?

與E對話和核對後發現,原來E還有一個「被準婆婆喜歡和認可」的期待,並且,這個期待大於“希朢可以不要吃到她的口水”的期待。

原本E提出困擾時,直說:「唉,沒辦法,只能忍氣吞聲繼續吃準婆婆的口水…」

陪E釐清內在冰山後,她發現了,因為她更希望自己被喜歡、也希望在餐桌上能有和諧的氣氛,為了這兩個期待,她「選擇」了吃準婆婆的口水。

我問E:「知道這些後,妳的感受有變化嗎?」

E說:「突然覺得不再糾結,好像心…開了!也很欣賞自己願意為了未婚夫做出這樣的犧牲,畢竟自己算是有點潔癖的人。」

E說,她很珍惜她和未婚夫的感情,也真心想和這個男人,攜手渡過往後的人生。

我再問:「那現在,妳會怎麼看待自己呢?」

E:『我發現自己原來是能屈也能伸的!我覺得自己…其實很棒!』

在引導下,E陪伴、擁抱了自己。再睜開眼睛時,E的眼眶有些溼潤,她說委屈感變少了、心中的溫暖變多了。

走完冰山,問題依舊,準婆婆的行為沒有改變。連E,也依然決定不去做「一致性表達」。

但,透過釐清自己的內在,E變了!

E不再覺得吃到別人口水一事如此難以忍耐,因為她發現這原來是她自己的決定。

此外,E也拓展了觀點:『其實未來婆婆煮的飯菜真的很美味』。

E很坦白地說,她自己的母親在炒菜時,其實煮的“過程”,也未必真的”那麼衛生”。

E的心境從無奈有了轉變,她開始能夠靠近、並欣賞在這種處境下的自己,甚至,她學會了:自己給自己力量!

我補充:「一致性溝通,並非為了改變對方。」

#一致性溝通只是讓你多出一個選擇 #但一致性不是規則

課程尾聲,E說,原來學了一致性溝通,也並非一定要去表達,因為溝通原來從來不是為了解決問題,而是為了連結。

.

對我來說,不論學薩提爾冰山、或一致性溝通,重要的,非關是否學會了說話和表達的技巧。

真正珍貴的,是在學習的過程中,我是否看見自己?是否開始能夠與自己同在、給自己支持,拾回本來就在我自己之內的勇氣與生命力。

找到轉身再面對生活的力量、去與身邊重要的親人朋友連結:充電器的插座,原來,不在別人那兒,就在你身上。

#高小露的阿薩畝溝通

#冰山探索溝通課程 12/5開課

#高佳均

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書僮小露推薦閱讀筆記阿薩母教養

如果孩子的語言發展不太好,請給孩子這些…

by 高小露 2024 年 9 月 13 日
作者: 高小露

#減少3C育兒,肯定是解方之一。

<給彩虹橋上孩子的見面禮>一書中提到:

「機器對人類語言的再造無法充分傳達出語言真正的精髓以及語詞的發音。成年人聽機器錄音時。可以帶入我們全部的生活體驗,進而彌補聲音的不真實,但孩子還不具備這種能力。」

「孩子通過模仿、傾聽、以及和真實的、活生生的人交談來學習說話。當人們說話時,語言是有生命、有感覺,並且伴隨著各種動作的,孩子需要在這樣的交流中領會到語言的奇妙。電視上機械複製的聲音無法取代真正的對話。」

「在關鍵的語言敏感期,看電視會延緩大腦語言區的發展,讓孩子的語言感覺變得遲鈍。」

「說話是人類所獨有的活動,需要的是人與人之間的交流。」

「與孩子說話的重要性不能被低估。」

看完這一段,對於未來會不會變成AI育兒?

我想,AI可以輔助我們做很多事,但

「父母的陪伴」,永遠無可取代。

孩子需要的是:

真實的陪伴、微笑的臉、和溫暖的擁抱。

#閱讀書摘分享

#給彩虹橋上孩子的見面禮

#高小露的阿薩母教養

#高佳均

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書僮小露推薦阿薩母教養

關於教育

by 高小露 2024 年 7 月 24 日
作者: 高小露

前陣子分享了小二燁畫的腦急急轉彎2的心智圖

朋友問我是怎麼教的,孩子竟然小二就會畫心智圖?

我真是不知該如何回答…

因為…我發現我好像沒有教孩子什麼😂😂

心智圖的「架構」,是學校老師教的

不過,何以在老師教完後,

多數孩子還是只能復製老師寫在黑板上的內容,

燁卻能夠自行繪製一份出自於他腦袋的心智圖?

要說我做了什麼,應該是…

阿薩母教養七字訣 #停課同伴問鼓棒 吧。

對,我想,關鍵是 #問

我問了孩子很多問題、各種問題…。

-

最近在書上讀到這一篇關於「教育」的文字

讓我對於身為家長我們可以「教」孩子什麼?

有了更明確的方向目標了。

以下分享書上的文字:

「你們現在所教的,主要是以事實資料為基礎的課程表…(中略)。學校之所以存在,主要是為了提供答案。如果主要是要問問題就好得多。…我指的是以價值為基礎的課程表。」

「如果只是告訴他們事實,讓他們自己去做決定…」

「為什麼你們送孩子去念的學校,是允許並鼓勵競爭的,而『乖』和學得『最多』的則得獎,『功課成績』要分等級,按照自己的步調則幾乎不被容忍?你們的孩子從這些事懂得的是什麼呢?」

「為什麼不教孩子音樂的韻律、藝術的喜悅、童話的神秘與生命的美妙呢?為什麼你們不把在孩子天性兼賦中的東西展開出來,卻要把不自然的東西強加在孩子身上呢?」

「為什麼不允許年輕人去學習邏輯、批判性思考、解決問題的能力與創造力,…(中略)卻要教他們背誦種種體制和結論—而實際這是你們的社會早已證明完全不能由之進化卻仍舊在用的?」

「…(中略)鼓勵學生深入探討這些問題,並提出他們自己的結論。…做一些批判性的思考,而不要只是記取別人要你們思考的東西。」

「你們把資料當成『那是對的』的東西來給學生,而資料卻只能當作資料才對。往日的資料不應當作現在真理的基礎。往日的資料或經驗永遠只能當作新問題的基礎。寶藏永遠都應在問題中,而不在答案裡。」

「在銀河和宙宇中高度進化的社會裡,人生觀在孩子很小時就開始教導。…(中略)鼓勵孩子們去為他們自己發現答案和創造答案。」

「教他們概念,而不是資料。課程表以這三個核心概念為基礎:覺醒(Awareness,覺察)、誠實(Honesty,誠信、正直)、責任(Responsibility,義務)。」

「不要為智慧而忽視知識…(中略),也不要為知識而忽視智慧。」

-

如果我們有足夠的耐心和愛心

陪伴和等待孩子,從做錯,到學會;

如果我們不是只給孩子答案、要孩子聽話照做

而是也在生活的對話中,

慢慢加一些有建設性的提問…

#當我們問,#孩子就開始思考。

若你問了,請記得:

當在孩子提出他小腦袋瓜中,那些天馬行空、不切實際的想法時,是被身邊的大人允許甚至欣賞的…

那麼,曝露在大量的提問和引導下的環境,對於培養孩子的邏輯、和思考能力,是非常有幫助的。

-

從這本書上談教育的篇章,我學習甚多

也與大家分享之。

#高小露的阿薩母教養

#書僮小露推薦

#與神對話Ⅱ下

#教價值和概念而非記憶和答案

#發展孩子的能力與技巧而非要他背誦事實與資料

#與孩子說關於覺醒的故事誠實的故事責任的故事

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