#小孩吵架到底要不要管? #課題分離手足版
家長問：「佳均老師，請問兩個孩子在玩，小一的妹妹突然對著小三的哥哥”噗”，吐口水！媽媽該不該出手教導妹妹?」
學習夥伴問：「Lulu老師，請問我家小四的姐姐在睡覺時間才走進臥房跟小一的妹妹借彩色筆，說是明天學校就要用到的。妹妹都已經躺平了，正在陪睡的媽媽我…到底要不要介入呢?」
當孩子尚未成年，親子之間的「課題分離」，是我認為在關係中最難拿捏的。因為孩子尚不成熟，還需要大人的協助與教導，出手太多，變成干預孩子學習；出手太少，又擔心自己沒盡到教養責任，真的是…『媽媽好當嗎我!』
別擔心，我們一起來學習
#親子間的課題分離
課題分離第一步：釐清誰是主要承擔後果的人?
若是孩子，原則上大方向為孩子的課題
盡可能在不插手的前提下觀察及陪伴即可
但大人仍需視情況介入與給予引導
課題分離第二步：決定是否介入的「3個評估點」
１【安全】
→ 有無「身體傷害風險」或「心理羞辱性語言」？
若有安全問題，則大人必須立刻介入。
若無，則進到下一個評估點。
２【能力】
→ 孩子過去是否有「成功自行解決」的經驗？
若有，則持續耐心觀察。若孩子後續成功處理了，記得事後給孩子大大的肯定。
若無，則家長先心理有底，也就較不會對即面發生的手足爭執感到心煩意亂。
３【學習價值】
→ 這次衝突是「新問題」或是「經常上演的舊模式」？
當手足爭吵後，找個適合的時間，重新與孩子開啟對話。若爭吵的議題是常出現的舊問題，可引導孩子回憶上次的發生經驗，與這次的衝突做比對、覆盤、和學習。
若這次的手足爭吵是新的問題，則可以與孩子共同討論解決方法、若孩子年紀較小、或需要的話，家長亦可以示範解決步驟，引導孩子學習。
★總結：
●汲安全問題：必須立刻介入，屬「紅色情境」:
１肢體暴力（安全亮紅燈）
→ 出現咬人、抓臉、拿硬物丟擲…等行為
→ 家長可以這樣做：
介入，並將兩個孩子分開：
「停！ 手放下來。我看見你們很生氣，但安全是第一規則。」
２言語暴力：嚴重的羞辱
→ 當孩子使用羞辱性字眼：「你去死」或彰話「ＸＸＸ！」
→ 家長可以這樣說：
「這樣說話會讓人感到受傷，請換成說：『我現在需要調整一下、靜一靜』。」
（什麼樣的言語屬於遊戲玩笑、什麼樣的屬於帶有傷害性的，就仰賴家長智慧分辨囉！）
３出現霸凌情況，或孩子的體形/力氣明顯天差地遠
→ 家長可以這樣說：
「你們的力氣明顯失衡，我們得離清一下公平原則，並理解一下你們雙方對於玩這個遊戲的意願。」
●不涉及安全問題，但踩到家長的價值觀，屬「橘色情境」:
其它關於是否介入的評估點，主要與家長的 #生活哲學 有關。
家長可以先探索並寫下自己看重的價值觀後，再擬定清楚的家庭界線，如此一來，就能幫自己自己更好地落實 #親子之間的課題分離 囉！
再回到上面家長提問的：面對「妹妹對哥哥噗口水」、和「姐姐向妹妹借彩色筆」的案例，家長到底要不要介入、要如何介入？您有屬於您的、適合的答案了嗎？
#高小露的阿薩母教養
#高佳均
#阿德勒 #薩提爾 #停課同伴問鼓棒
#課題分離