高小露的阿薩畝學堂
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高小露

高小露

成長及覺察親子黑白聊系列阿薩母教養

媽咪,妳是怎麼養成好習慣的?

by 高小露 2026 年 4 月 22 日
作者: 高小露

晚上看電影前,我們一起在外用餐。等上餐時,我到隔壁買了一杯珍珠鮮奶,再走進店家。

妞見我把飲料放在桌上,問我:「媽咪,妳買的是珍珠鮮奶耶,我以為妳會買珍珠鮮奶「茶」?

我:「對呀,因為我想說買「珍珠鮮奶」的話,你們兩個也可一起喝。」

妞眼神都亮了,抱緊我的手撒嬌著說:「謝謝媽咪想到我們!媽咪對我們最~好~了!我最愛媽咪了!」

坐在對面的燁突然問我:「媽咪,妳是怎麼養成好習慣的?是妳自己養成的嗎?」

吃飯吃到一半問這題?我反問燁:「怎麼了?你覺得我有什麼好習慣嗎?」

燁:「有啊,很多。」

我:「例如呢?說幾個來聽聽」

燁:「妳會為別人著想、會反省自己、還有…妳從來不會怪別人。」

我噗哧地笑了,我在孩子心目中有這麼好呀!只是跟平常不同,買了一杯「珍珠鮮奶」而不是「珍珠鮮奶茶」,就是一個這麼好的媽媽了!呵呵

我繼續問燁:「怎麼說?」我還想知道,他口中那些媽媽的「好習慣」,在他眼中是什麼樣的。

燁繼續說:「妳買東西都會想到我們。還有啊,妳每次生氣完,都會跟我們說妳哪裡做不好,然後也會改進。」

|

燁說的「反省自己」,我知道燁在說什麼。

前幾天慶生時,我們一家四口去吃火鍋,過程中我不小心把宏爸的空水壺掉進湯底裡,慌慌張張地趕緊取出後,我還愰楞在原地好幾秒鐘。

就在我擦拭好水壺、也回神了時,燁用他的手和臉部表情一邊「表演」,一邊對著我說:「吼,這個水壺如果是我弄掉到湯裡,妳一定會罵我說『怎麼那麼不小心!不會小心一點嗎?趕快弄乾淨!』然後我一定會被妳罵到臭頭的!」

當時我看著燁手舞足蹈,心想…有需要這麼浮誇嗎?不過…呃…他說的沒錯…我有時候確定會這樣沒錯XD。

隔兩天,燁在家把醬料弄倒了,妞趕緊跑去拿抹布給燁,提醒燁趕快擦,別讓醬料越擴越大片!此時,正在櫥房收拾的我,探頭看了一下慘狀現場,托著比平時溫和的口吻,跟看起來有點緊張的燁說:「沒關係,擦乾淨就好了。」

燁突然放鬆了許多:「媽咪今天比較溫柔耶!如果是平常一定會叫我趕快擦…」

我說:『對呀,因為我決定了,我會對你們在生活上犯的小錯錯,都更包容一些。』

燁開心地問:「為什麼?」

我:「因為我發現你那天在餐廳說得很好、說得很對。我覺得我要改進才對。」

燁說:「這不是前天的事了嗎,妳怎麼突然說這個?」

我:「我本來就想跟你們說了,不過一直忘記,剛好你現在打翻東西,我才又想起來」

燁竊笑:「還好那天我有跟妳說!」

我:「對呀!謝謝你那天有那麼說!」

講課時我常跟家長說要允許孩子犯錯、別追求完美。事實是,理想很豐滿;現實很骨感。在生活的各種場景中,我也不見得都能「包容」孩子的小差錯。

所幸,「做得不夠好」對我來說不是很大的問題。要說我有什麼優點,「自省」(不是自責哦)肯定是其中一個:願意承認自己的不足,並且落實改進。

燁此刻這樣說,我發現原來我那「不完美後的修正」,孩子都看在眼裡。

我很開心,孩子學到的,不是「要完美」,而是「在自己表現得不夠好」後,怎麼面對、自省、與以行動修正。

|

回到餐桌上,燁問我:「媽咪,妳還沒回答我,這些是妳自己養成的習慣嗎?」

我問燁:「嗯…算吧。你也想養成好習慣嗎?」

燁:「想啊!」

我問:「你想養成哪些好習慣?」

燁:「情緒不要那麼暴躁、生氣不要走路那麼大聲、還有…不要只想到自己」

我很驚訝,燁蠻了解自己的嘛XD

我提醒燁:『你說的都是你“不要”的,那你要的是什麼呢?』

燁想了一下,慢慢思考,他“想要”什麼:「要控制好自己的情緒、不要那麼暴躁…」

我問:「你覺得自己做了什麼是很暴躁的?」

燁:「生氣的時候講話口氣很差、會批評別人、還有我會說『都是你害的』」

看著燁一一細數自己的「壞習慣」,我好生欣賞呀!那一刻,我不想引導孩子該怎麼改進,我只想肯定這個誠實面對自己不足的孩子。

我看著燁,手摸著他的手和背,慢慢地對孩子說:「燁,你知道嗎要養成好習慣,最難的地方是什麼嗎?」

燁:「不知道」

我:「是意識到自己有哪些不好的習慣。」

我接著說:「你已經可以說出這些你不想要的樣子了,媽咪覺得你很棒!因為一個人要看見自己不夠好的地方,還要能說出來,這代表願意承認自己是這樣的,這很需要勇氣,所以媽咪覺得你很棒!所以,你已經正在養成好習慣了哦!」

燁靜靜地聽我說,又問:「媽咪妳是自己養成好習慣的嗎?還是小時候外公外婆要妳養成的?」

我發現孩子很介意我是「自己」養成的,我問:「沒有人逼我,所以我想,我是自己養成的吧。那你為什麼也想養成好習慣?」

燁:「呃…我也不知道耶,就想啊。」

我:「你們知道我為什麼會自省、和不斷調整嗎?」

孩子們搖搖頭。

我點了點孩子們的鼻子說:「因為你們呀!因為有你們,所以我想要變得更好呀!」

你們可是引領我成長與蛻變的靈性導師呀,親愛的孩子們!

我對燁說:「慢慢來,沒關係,好習慣可以慢慢養成的。你願意看見自己的壞習慣,也有心想要養成好習慣,你一定會變成一個自己也很喜歡的人的!」

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我想起前幾天讀書會夥伴在QA時問到:在靜心時除了辨識出自己當下的情緒之外,是否還能做些什麼,來「轉化」情緒?

我分享:「要轉化情緒,方式和路徑有很多,而我們最近這個靜心主題中在做的『看見情緒』這件事本身,情緒的轉化,就已經在發生了。」

原來,養成好習慣:從看見壞習慣、並將想養成的「好習慣」清晰化開始。轉化情緒也一樣,從你開始看見、並辨識當下情緒的那一刻,轉化就已是ING進行式了。

看到這裡,你肯定是真愛了。

小露給真愛的一個溫柔省思:

你認為,在你的孩子眼中,你有哪些「好習慣」呢?

#看見,就是轉變的開始

#高小露 | #阿薩母教養

#育兒是育己

#在育兒的路上遇見更好的自己

圖為與孩子們share的珍珠鮮奶

2026 年 4 月 22 日 0 留言
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正向教養陪伴課程阿薩母教養

雖然只是平實的陪伴,孩子都能感受得到

by 高小露 2026 年 4 月 2 日
作者: 高小露

「你幫我寫。」一年級的孩子抬頭看著我說。

這是一個當志工的早晨,就像平常一樣,我陪著孩子E訂正考卷,孩子低著頭寫字,鉛筆在考卷的背面沙沙作響。

寫到一半,他忽然停下來看著我說:「你幫我寫。」

面對突如奇來的要求,我蒙了:「啊?幫你寫?哪個字你不會寫是嗎?」

E:「我會~我不想寫,你幫我寫!」

我意識到發生了什麼:「不行耶,這是你的功課,要自己寫。」

孩子嘟嘴,坐了一會兒,就是不動筆。

我只是靜靜地等他。

接著E拿起筆,繼續寫。

又過了一會兒,E:「我手好酸,你幫我寫…」

我說:『哎呀,寫得很累是嗎?我不能幫你寫,不過,來,我幫你按摩。』說完,我拉過他那小小的手,一邊幫他揉著,一邊說『辛苦了!來,幫你捏捏。』

E的表情顯得有點意外,好像在說,他第一次被這樣對待。

我則是自然順手,畢竟有時候燁功課較多、寫得直喊累時,我也會幫燁揉一下手,舒緩他因長時間握著筆而有壓力的手。

按完後,E把手收回去,重新拿起筆,繼續寫。

後面,E都沒有再要我幫他寫。

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當陪孩子寫作業,孩子可憐兮兮地說「我手酸,你幫我寫」時,大人較常脫口而出的是:「才寫幾個字就手酸?」或是「不要找藉口,快寫!」

也有些大人,真的會幫孩子寫作業。

面對孩子不合理的要求,我無需生氣,也不質疑他的手痠是真是假。

孩子說的,我都當真,我也真的在意他當下的感受。

同時,我會守住界線,讓他知道這是他的功課,我不會代替他寫。

|

下課鐘聲響起,孩子們該各自回教室了。

E突然說:「抱抱!」然後張開雙臂抱住我。

我有些驚訝,畢竟不是自己的孩子,在當志工陪伴孩子們時,我從未主動去擁抱孩子。

E突如其來的擁抱…讓我有種…被愛的感覺!

還沒反應過來,我也快速輕輕回拍了拍E的背。

接著他轉身將桌上的鉛筆都收到筆盒裡。收好後又轉向我,一把抱住我。

這次,我用心感受著…E可是紮紮實實地抱著我。

我笑了,也回抱他。並且,與他同在。

|

因為這個擁抱,我知道,孩子把心交給我了。

我想,是因為我沒有在他喊累的時候評論他。

也沒有在他想賴皮的時候妥協。

孩子在問的,其實不是「你可以幫我寫嗎?」

他在問的其實是:「當我撐不住了、累了、抱怨的時候,你會不會推開我?」

我只是安穩地站在界線後方,同時張開雙手,陪著他、也等待他。

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以前,我也以為教養「不是這樣、就是那樣」。

要嘛嚴格一點要求孩子對自己的功課負責;

要嘛溫柔一點幫他一把,或幫他寫、或幫他跟老師argue作業太多…。

現在,我學會第三種:我不會幫你做,但我會陪你一起做。

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陪伴,是孩子知道:

當他累的時候,可以說,有人會聽;

當他卡住的時候,可以求助,有人會在;

當他靠近的時候,不會因為任務還沒完成,而被推開。

我們不一定每一次都能接住孩子,但只要有幾次,就夠了。

孩子從此之後,知道自己不會那麼孤單。

#同在的陪伴贏得孩子的心

#高小露#阿薩母教養七字訣

#停課問同伴好棒

#釐清功課#同理#陪伴

2026 年 4 月 2 日 0 留言
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阿薩母教養

當孩子說:我討厭你!

by 高小露 2026 年 3 月 25 日
作者: 高小露

#失落五階段看見孩子的情緒旅程

當孩子說「我討厭你」或「我恨你」,常常不是故意針對你,而是他正在經歷一場對他來說難以承受的「失落」。

美國精神醫學家 伊莉莎白·庫伯勒-羅斯 指出,當人經歷失去,無論是:親人離開、關係破裂,甚至只是「得不到想要的東西」,內在往往會經歷五個階段:

• 否認(隔離)

• 憤怒

• 討價還價

• 沮喪

• 接受

在「接受」(也就是我們所說的「變好」)之前,還有四個階段。

它不是線性的,不一定會按順序經歷。有些人只會經歷其中幾個階段,有些人會反覆來回,也有些人停在某一個階段很久,甚至一輩子都沒有「接受」。

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我發現,在「接受」前的四個階段,真實地流轉在生活大大小小的失落中。例如在我拒絕孩子、或請孩子去做該做的事時,這四個階段也都會發生(身為家長,真的很常需要拒絕孩子啊)。

像是週末我請妞去摺衣服時,就發生了:

• 否認與隔離:孩子先是愣住,假裝沒聽見,彷彿只要不回應,這件事就能拖下去,就不用面對要摺衣服的現實。

• 憤怒:當我走到她面前提醒時,她生氣大叫:「吼!妳可以不要一直叫嗎!」

• 討價還價:接著,妞語氣轉軟問:「媽咪,可不可以明天再摺?」

• 沮喪:當她知道要做完才能進行下一個行程(也就是確定的失落),整個人像洩了氣的氣球,垂著肩膀,窩進懶骨頭,悶著頭,不想說話。

半小時後,妞平靜地走向我,問我能不能陪她一起摺衣服。那是「接受」。她接受了事實,願意面對了。

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3 月份的讀書會中有一個案例:一個孩子在媽媽拒絕讓他出去玩雪後,對媽媽說:「我恨妳,我恨妳,我恨妳!」案例中,媽媽沒有回應,只是允許孩子衝進房間,躺在床上,處理自己的情緒。

我補充,這位媽媽做對了很多事。例如:她沒有急著去「同理」孩子、想讓孩子「快點好起來」,而是允許孩子經歷憤怒、沮喪、隔離的階段。

她也沒有責怪孩子「你怎麼可以這樣說話」。不是因為她不教,而是因為她知道,孩子不是故意傷人,只是正在經歷一場難以承受的「失去」。

因為她能照顧自己,也理解孩子正在經歷什麼,所以沒有因為那句「我恨妳」而受傷、沒有反擊,並且做出最適合情境的回應。

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其實,孩子每天都在經歷各種失落:不能再玩五分鐘、想要的東西沒買到、被同學拒絕、被老師限制……這些對大人來說很小,但對孩子而言,感受卻很真實。

當我們理解這些歷程,也許就能更有耐心,陪孩子一遍又一遍走過。孩子也會慢慢知道,他們有能力渡過失落,在「接受」之後,找到行動的力量與方向。

走到「接受」,有時需要 3 小時。

有時,需要 3 天。

有時,可能需要 30 年。

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當我們理解這個歷程,陪伴就會變得不一樣。

我們不再急著說:

「不要哭了」

「快點開心起來」

「這有什麼好難過的?」

而是多一點空間去理解孩子:

「喔,他正在走他的歷程。」

教養是一場馬拉松。當孩子卡在某個階段時,與其催促「快跑!不准哭!」,不如單純地「在」,陪他走過那段從「不甘心」到「沒關係」的路。

如果你在堅持界線時,也被孩子「盧」到心煩意亂,不妨觀察看看:孩子正在哪個階段?

或許他需要的,不是我們的退讓,而是信任、陪伴與等待。

#高小露 | #阿薩母教養

#停課同伴問鼓棒

#失落五階段 #陪伴

#當孩子說我討厭你 #爸媽別往心裡去

2026 年 3 月 25 日 0 留言
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阿薩母教養

一樣是我生的我養的…反應差這麼多?

by 高小露 2026 年 3 月 25 日
作者: 高小露

#解讀孩子心裡那副有色的眼鏡

昨晚,我正忙著翻炒鍋裡的青菜,順口提醒了一句:「燁、姐,趕快把握時間寫功課喔!」

燁猛地抬頭,語氣像帶著刺:「好啦!阿我就剛剛在忙…啊!」

同時,妞卻甜甜地回了句:「好~!謝謝媽咪提醒我!!」

那一刻,我手上拿著鏟子愣了一下。

「一樣是我生的、一樣我帶的,耐A差加錐?」

我有意識地提醒自己,別跟孩子計較,因為在跟我對話的不是燁,是他心理那副『看世界的眼鏡』。

孩子聽到的,往往不是「事情本身」,而是他「怎麼理解」。

#我們每個人都活在自己建構的世界

孩子也是。

如果一個孩子心裡的底色是:

「我不夠好」
「別人比較重要」

那麼日常情境進到他的大腦後

都會被自動翻譯成另一種意思

提醒孩子寫功課
→孩子翻譯成:「你是不是覺得我很混?」

請孩子先等一下
→孩子翻譯成:「你就是不想陪我、我不重要」

好奇關心孩子
→孩子翻譯成:「你是不是又要來糾正我的錯?」

這無關世界對孩子好不好

而是 #孩子已經習慣用這副防禦的眼鏡來看世界。

#教養是試著理解孩子內在的世界

一直修正表面行為,我們會有修正不完的缺點

孩子愛抱怨、玻璃心、容易誤會別人…都只是地上的雜草。

如果要從核心處鬆綁,可以先問:

 「孩子現在戴著什麼眼鏡在看我?」

#你可以這樣做

1先接住「孩子的解讀」,不急著糾正

當孩子說:「你都不聽我說!」

很多父母會反射性回應:「哪有!我在聽啊!你說啊!」

→ 試著這樣說

「你剛剛是不是覺得,媽媽心不在焉,你覺得有點失望?」

先走進他的世界,接住那個受傷的解讀。

2 幫孩子「翻譯事實」,再慢慢校準他的世界

等情緒降溫了,再讓孩子看見我們的現實:

→「廚房抽油煙機太吵了,媽媽聽不見,不是不想聽。來,我現在關火了,專心聽你說。」

當孩子收到愛,他才願意從那個狹窄的世界走出來,與我們接上線。

3 累積「被正確理解」的存摺

世界觀的修正,是一場馬拉松。當一次、兩次、一百次地被接住,孩子的內在信念才會慢慢從「別人都不在乎我」,變成「事情可能跟我想的不一樣」,再長出「我是被愛的、我是重要的」的觀感。

#教養是長期專案。

只修正外在言行,就像打地鼠

孩子永遠有可以再修正的言行:

推人、罵人、講粗話、頂嘴、…

當孩子相信自己是被愛的、被認可的

他的大腦就不再自動將外境做出偏頗的解讀
有敵意的回應,自然會少許多。

#給正在努力的我們

有時候我們遞上一杯關心的溫牛奶,卻得到孩子敷衍的回應;帶著關懷好奇孩子今天的心情,換來的卻是孩子防禦與懷疑的眼神…

我們已經很努力了,卻被潑冷水,一直在原地打轉的無力感,真的很累、也很無耐。

但請記得,這不代表我們做得不夠好。
而是陪一個人摘下固著的有色眼鏡,本來就不容易。

下次,當中立的提醒又被解讀為敵意,記得:

孩子不是在對抗你,
只是他還活在一個暫時還感覺不夠安全的世界裡。

別太急著要他立刻改變行為舉止。透過一點一滴的理解,陪他把他的世界,重新看得更溫柔一點。

是呀,孩子總是還有需要修正的言行與缺點。

我們又何嘗不是呢?

教養不是把孩子雕刻成完美的樣子

是試著理解孩子內在的世界。

讓他感受到,原來自己一直都住在愛裡。

小露給你的,一個換位省思:

最近一次孩子對你如刺蝟般的回應,是不是因為他戴上了「我不夠好」或「我不重要」的眼鏡?你能否感受到,孩子生活在一個什麼樣的世界裡?

那個世界,或許充滿了不安與防禦。

那麼,妳的理解,就是照進那個世界的一道光。

#高小露 | 阿薩母教養

2026 年 3 月 25 日 0 留言
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冰山探索溝通課程成長及覺察生活札記自我鼓勵成長課程

如果你遇到一個讓你覺得自己怎麼做怎麼錯的人

by 高小露 2026 年 3 月 17 日
作者: 高小露

在公司是高管的朋友Amy苦惱地跟我聊著天:「我真的搞不懂,為什麼不管我怎麼做,都會被說話?」

她說,某次她安排 B 出差。公告才剛發出去沒多久,茶水間便傳來細細碎碎的聲音。

H 在茶几邊小聲跟同事說:「我是不是被Amy邊緣化啊?出差都不派我去!」

下一次,他派 H出差。沒想到,又傳出H在桌邊整理文件時跟同事的murmuring:「丟這麼多工作給我、還派我出差,Amy是不是想把我逼走?」

Amy無奈地說:「你看,我不派他,他說我冷落他。我派他,他又覺得我在整他。到底要我怎麼做?」

我問Amy:「只有H會抱怨嗎?還有別的同事也不滿你對於出差的安排嗎?」

Amy想了一下:「仔細想想,好像公司如果有流言蜚語,大部分都是H有意見,其他同事和我的相處,大致上還算愉快。」

若很多人都有所不滿,則Amy就確實有一些功課,不過看起來不太像。

我說:「如果只有H,那或許問題不在於事情該如何安排,而是在於一個人怎麼解讀。因為,人並不是活在客觀的世界裡,而是活在自己詮釋的世界中。」

當H有自己根深蒂固的解讀方式,無論Amy或其它主管怎麼安排出差工作,在H眼裡,大概都會變成「主管針對我」。

Amy聽完後再回想:「對耶,H似乎對每個主管都有意見。」

接著Amy眉頭鬆開了,點點頭說:「喔~!原來是這樣。看來我該思考的,不是要怎麼做才能盡如人意,我需要的應該是「被討厭的勇氣」吧!

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當一個人戴上了「別人都對我不好」的眼鏡,事情到了他的眼中,就變成另一種意思。無論你怎麼做,都很難讓他滿意。

沉默,變成排擠。

建議,變成批評。

關心,是別有用心。

如果你身邊也有一個人,讓你感覺自己怎麼做怎麼錯,或許不一定是你的問題,只因為他活在自己的各種解讀裡。

#高小露 #阿薩母教養

#我們對於生命的體驗與自身有關

2026 年 3 月 17 日 0 留言
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他扛米缸,我給米「家」的味道

by 高小露 2026 年 3 月 17 日
作者: 高小露

過去,「有沒有賺錢」似乎被當成衡量一個「媽媽」有沒有價值的指標,好像沒有收入,就是沒有貢獻、在家庭中,也就低人一等。經濟來源變成一種隱形權力。

結婚後我與先生有共識,我想將全心陪伴孩子成長,因為我認為陪伴、穩定家庭節奏、照顧生活細節…都是一個家中不可缺少的部份,因此,先生也一肩抗起了家庭米缸的責任。

但,隨著孩子長大,開始上幼兒園、小學後,我隱隱期待自己也做點什麼的心,也越來越躁動不安。

原本以為是「自我價值」與「錢」掛在一起的問題,但處理完這個卡點後,發現還是卡著。

直到4年前的一次對話,夥伴在陪我探索冰山時,我說:「不知道為什麼,就是會一直想幫先生點什麼,想分擔他的辛苦。」

夥伴說:「會不會先生根本不期待妳幫忙?不需要妳幫忙?或是他根本不覺得辛苦?」「或是他其實很開心自己有能夠抗起一個家的能力?」

這就是有學習夥伴的好處,你總是能聽到自己的小腦袋瓜考慮不到的可能性。

於是我再次與先生核對,他對於家庭中工作分配現況的想法。先生說:「我很謝謝妳把這個家照顧得很好,也希望妳開心快樂!我支持妳好好去做妳想做的事。」

卡住我的,沒有別人,就是自己。

兒時,脖子上掛著的那串鑰匙,和看著爸媽早出晚歸工作賺錢的背影,在空蕩蕩的客廳裡,我把『賺錢』與『辛苦』劃上了等號。這份印象像是一道隱形的枷鎖,即便我已為人母,在面對先生扛起家計時,我仍本能地想要分擔,卻沒發現那其實是我在試圖修補童年那個孤單的自己。

照顧了自己曾經的孤單後,回到生活中。現況變得客觀了:先生很喜歡他的工作,也有成就感。再說了,哪個工作不辛苦?差別是勞力苦、壓力苦、或心裡苦。面對「辛苦」的工作,我們的體驗可以是負擔,也可以是順暢。

原來,真正重要的不是「錢」,是我的「信念」。

我練習放下「賺錢很辛苦」的感受和信念。隨著時間,我發現自己也有進步,我開始「接納」了或許經濟就不是老天給現階段的我的功課。我的功課是:好好地成為家中的情緒穩定器、美好家庭文化的創造者、和孩子溫暖的陪伴,在時間較寬裕時,持續學習成長、更認識自己、也會有一些輸出、與各式授課。

上週在與好久不見的學姐更新彼此近況的過程中,我提到「我們家不靠我吃飯」。我意識到講這句話時,自己是放鬆、輕盈的!這不只是一句對家庭現實財務的描述,更是我內心的反照。我感謝先生的貢獻,謝謝他願意一肩扛起,同時我亦無需證明什麼。

「錢」,不再是唯一重要的指標。經營家庭就像兩個人在一艘船上,一個負責控制方向,一個負責划槳。都重要,都有價值,只是分工不同。

家庭的經濟情況大致沒變,以往我經驗到的是不安與擔憂;現在,卻是感謝與滿足。導致體驗變得如此不同的,是我的內在。

小王子說,真正重要的東西,用眼睛是看不見的。是的,家庭的米缸是先生在抗的,所以我們得以安居足食。我則給了米,「家」的味道,那個味道,會印在孩子心中一輩子。

#高小露 | 阿薩母教養

#育兒是育己也是癒己

2026 年 3 月 17 日 0 留言
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講者上台前的先備技能

by 高小露 2026 年 3 月 17 日
作者: 高小露

週末有夠榮幸受邀參加一堂傳說中已經絕版、有錢也上不到的課程:王永福 的《教學的技術》──線下實體版。

這幾年已有把這門線上課的一些方法運用在工作坊裡,也感受到它帶來的效果。但,親眼看福哥本人示範教學…那份自然、流暢、節奏感的呈現,真是讓我既佩服又欣賞!

現場從場佈、講義、教具、海報、計時、音樂…等方方面面的小細節,都能夠感受到整個團隊對這個課程的用心,一點也沒有因為講者教學經驗豐富而有絲毫馬虎。

在實體課程中,我也觀察到很多原來我已有在用、也很有用了的教學方法,還有一些細節可以再微調,像是:

●問題的難易度考量

●演練題的設計

●教學手法的多樣化安排

印象深刻的一個環節是,課堂中有一道題,要在座的老師們重新設計投影片。結果我們所有組別,都掉回了自己講課的慣性:分類、排序、總結……(冏),完全忘了《教學的技術》裡的其中一個提示:一堂課的設計,不只是資訊呈現,還有互動與講述、理論與實務之間的比例與安排。

這讓我深刻體會到,AI可以做出非常漂亮的投影片,但講課不只是做投影片。投影片的美感與專業度,也不等於學習者的學習效果。投影片只是帶領課程進行,投影片呈現出來的,是講者的邏輯與思路。

如果只是單純需要資訊,那的確AI就夠了。但,若期待將學習內化為素養與習慣,還是需要過程、時間、經驗、和細節。

要帶出一堂能夠引導學習者位移的課程,當中其實包含很多元素:課程的整體架構、活動設計的創意、講師的個人特質與魅力、以及讓人真正有感的學習體驗。而這些都是AI無法做到的。

我們總不會因為某個人是英文母語者,就期待他能教會我們英文吧。可見「會」和「會教」,是兩件不同的事情。

身為分享者,除了專業與經驗,這些技能也都是上台前的功課:

●WHAT:課程要包含與刪除哪些內容

●HOW:怎麼教得更好

●FEELING:如何設計出讓人有感的體驗

…

《教學的技術》真的會大大地幫助我們在設計課程上有不同的思路、也會提升我們教學的能力。如果你和我一樣有教學的需求,三月底前有43折的限時優惠,真心推薦。

最後,這次還有一個對自己的新奇看見:

我發現自己常會分配到很棒的隊友!!!

謝謝我們組別的夥伴們,讓我在處於努力跟上tempo的狀態下,也沾了大家的光,開心地得到了小禮物!我真是個很幸運的人兒啊!

#王永福#教學的技術

2026 年 3 月 17 日 0 留言
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生活札記

2026WBC-球是圓的

by 高小露 2026 年 3 月 16 日
作者: 高小露

早上看美國對多明尼加的比賽,有!夠!精!彩!!!


老公看著網路上的選手圖跟我說:「打贏的都是大聯盟球員人數多的隊伍。」

我順口回他:「哇,所以這些大聯盟的球員,真的個個都很厲害,是嗎?」

話一出口,我跟老公相視,同時笑了。昨晚我才跟老公分享課堂上的學習,福哥說:「在企業界,沒有不好的講師,就像NBA裡沒有不好的球員。」因為不好的早就消失了,我們根本沒有機會看見。

能站在WBC球場上的,都是經過無數次篩選的。實力,是最基本的門票。能打進八強的,個個都不是正常人吧。

不是很懂棒球的我,這次的WBC,跟著中華隊的每一場開始認真追。從澳洲對台灣3:0,日本對台灣13:0,一路打到日本對韓國是8:6,就在我以為我們對韓國可能希望不大時,台灣以5:4,打贏了韓國。

我真的看不懂,一直追著宏爸問,為什麼可以跟日本匹敵的韓國,竟然會跟台灣打得那麼辛苦?(台灣贏韓國我也是感動到流淚啦,只是我一直不懂這實力到底是怎麼算的?)

宏爸只是一直跟我說:「阿就球是圓的。」

什麼啦?我聽不懂啊。

現在,日本20年來首度止步八強,被看好有機會爭奪冠亞軍的多明尼加也沒打進四強…。我好像懂了,就是…球真的很圓啊!(? ) XDDD

比賽終究有輸有贏,但實力和經驗都會是自己的。全世界都會這樣,輸了的選手和教練,難免被出征、檢討、和網路霸凌…。實在很想說,能代表國家隊出賽的球員,沒有不好的球員。只是在最優秀的那一群裡面,今天,他們是輸的那一方。

台灣去年的世界冠軍、在WBC打贏韓國,可說是念念不忘,必有迴響;美國差點掉到八強之外的鬧劇、和八強止步的日本,也說明了,無論有多強,都沒有永遠的贏家。

球是圓的。這也是棒球好看和熱血的地方吧。

2026 年 3 月 16 日 0 留言
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正向教養陪伴課程生活札記自我鼓勵成長課程阿薩母教養

很乖,是因為他把自己藏起來了

by 高小露 2026 年 3 月 16 日
作者: 高小露

#比起聽話我更希望孩子眼裡有光

前幾天出門前我對妞說:「我去接燁燁,等下就回來,我回來後妳要洗好澡哦!」

妞:『蛤…可是我不想這麼早洗…』

我想也沒想就回:「妳不洗澡要幹嘛?一直看漫畫哦?」

妞嘟起嘴,一副被逼的樣子:『吼、唷…』

我心想,上週也是這樣的行程,怎麼妞今天就不想呢?畢竟妞若能先洗澡,晚上的流程就會順暢很多。

#停
意識到我正在「控制」孩子,我提醒自己:引導,別強迫。畢竟我無意主動開啟戰場。心裡一陣拉扯後,我決定先理解妞。

#問
我走到妞面前坐下來:「妞,妳怎麼不想洗啊?」

妞:「我就不想這麼早洗嘛。」

過去,妞是相對溫順的孩子。面對我的指令,燁經常提出自己的意見來與我爭取和抗衡;妞則多是聽話照做。後來我觀察到妞並非都是樂意的,但她還是在哀兩聲後,還是去做。

在這方面妞很像小時候的我,她也是那種會為了想要照顧媽媽、或因為不想造成大人困擾,所以就不表達自己了,選擇當一個「乖」孩子。

覺察到這件事後,我不希望妞委屈自己,我也不需要她用「聽話」來照顧我。與其當一個「聽話的乖小孩」,我寧可妞調皮一點,有活力地做她自己。

之後,當妞說「好」的時候,我常會再核對一次她真正的想法。果然如我所想!她是有自己的意願的,只是為了「顧全大局」,她選擇委屈自己。

在長期的引導下,妞慢慢開始「做回自己」。而此刻,當妞拒絕我要她去洗澡的要求,我卻又無意識地想「控制」她「聽話照做」。

#課 #釐清我的功課
我放慢語速:「妞,那這樣,我出去回來前,妳還是得完成一件事。如果妳不想洗澡,那妳想做什麼?」

妞思考後,緩緩地說:『我…想…先洗碗。』

我感到弧疑?這孩子明明討厭洗碗啊!她常常都是拖到最後一刻才洗的。

我提醒孩子:「可是我今天會用洗碗機哦。」

妞:『沒關係,我就是不想先洗澡。』

我:「那到時候妳會不會覺得,為什麼燁可以用洗碗機,妳卻沒有用到?」

妞:『不會~』

好吧,我不說服她。#避開權力鬥爭

允許妞決定,生活就會無法按照我的規劃進行。但若勉強妞按我的安排來行動,長期下來,妞可能又會縮回去、不再表達自己,因為她的表達總是會被我否定。

若日常routine順暢要用「妞再回到過去聽話的模樣」來換,我寧可妞大膽表達意見與意願,即便她做的不是有效率的決定。

可是我還是可以說清楚情境。於是我對妞說:「好,那媽咪跟妳說我的想法,我還是希望妳先洗澡,因為我覺得碗可以讓洗碗機洗,妳也比較輕鬆。但如果妳還是比較想先洗碗,也沒關係。妳可以自己決定。」

妞毫無猶豫地說:『我要洗碗。』

我:「好,妳可以自己決定。」表達出對孩子的支持那一刻,我清楚地感受到,我們的心…更貼近了。

.

有些孩子很乖,其實是把自己藏起來了。有些孩子雖然調皮,卻眼神有光,帶著一股生命力。

教養,不是教出聽話的孩子,是陪孩子長出自己的樣子。

#高小露 | 阿薩母教養

#育兒是育己也是癒己

2026 年 3 月 16 日 0 留言
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冰山探索溝通課程梳理內在生活札記阿薩母教養

原本我想改變孩子,最後改變的是我自己-學才藝篇

by 高小露 2026 年 3 月 6 日
作者: 高小露

晚上八點,客廳的燈亮著,小提琴盒躺在角落。

我說:「妞,今天要練琴喔。」

她正看漫畫,頭也沒抬,只說:『等一下。』

十分鐘過去。

我又提醒一次。

她皺著眉:『吼唷,很煩內,可以明天再練嗎』

那一瞬間,我心裡浮出熟悉的兩條路:

要嘛逼她練、

要嘛乾脆別學了!

這個畫面,好熟悉…

一年多前學鋼琴時,我們也是卡在這裡。

強迫她練琴…她也練得意興闌珊

總之,後來課程就停止了。

我一直認為

如果是孩子真正的興趣,她應當會自己投入。

所以我不想、也不喜歡一直催逼孩子。

但那天晚上,我突然有一個念頭閃過:

也許這一次…不是關於孩子的興趣。

而是關於上天要給我的功課:

我的不喜歡、和我緊抓不放的觀點。

反思後,看見自己一直不願意「太勉強孩子」。

彷彿太用力,就是對孩子的不尊重。

但,

若我總是在孩子懶散、或想放棄時就鬆手,

會不會我其實也在教她:

只要事情變難,妳可以離開。

當意識到自己可能會剝奪了孩子克服困難、

和體驗成就感的經驗時…

那天,我沒有不快或煩燥。

只是坐到她旁邊,微笑地看著妞:

「練10分鐘就好,我陪妳一起。來吧!」

妞有點不情願地拿起琴,開始練習

而我就只是坐在旁邊看著、陪著。

每次的陪伴情況都不太一樣,

有時候妞很煩燥、甚至哭著說:「好難哦」

有時妞眉開眼笑地說:

「媽咪,我覺得我進步了!」

雖然音還是有點歪,節奏也不太穩

但,幾次專注地陪伴後,我開始明白

我能給妞的,不只有選擇的「自由」

我也能陪她渡過那一段段乏味的基本練習時光。

原本以為要改變的是孩子,

最後,改變的是我自己。

#孩子不是我們要塑造的人

#而是帶我們回到自己的人

#高小露#阿薩母教養

#育兒其實是育己也是癒己

2026 年 3 月 6 日 0 留言
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